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《花未眠》教案
教学目标：
1、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。
2、 体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。
3、 让学生建立感受生活美的意识。 教学课时：一课时 预习准备：
1、 让学生了解川端康成和他的作品（学生上网或到图书馆查阅资料，老师选摘印发
瑞典科学院安德斯o奥斯特林授予川端康成诺贝尔文学奖时的《授奖辞》。）
2、 把作文课作业《一道亮丽的风景线》，制作成图文并貌的小报，初步激发学生捕捉生活美和自然美的兴趣和灵感。
教学过程（）： 一、 导入新课
（投影”富士山与樱花”风景画，同时播放日本音乐，课前营造审美氛围。）
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1、引出川端康成
罗丹说过：”生活中不是缺少美，而是缺少发现。”在世界的东方，有一双慧眼关注着生活，努力地寻找美。他是谁？他就是1968年获得诺贝尔文学奖的日本作家川端康成。（展示作者人像，1899--1972） 2、引出主要作品和小说散文的风格
他有着敏锐的感受力，作品纤巧细腻，充满诗意；但孤独的成长历程构成了他的作品有一种淡淡的伤怨。 （接着投影川端康成的主要小说作品，并在《雪国》下慢出其开头一句的名句。）
他的作品都”以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华和大和民族的古典美”。其中小说《雪国》的开头一句：”穿过县境上长长的隧道，便是雪国。夜空下，大地一片莹白。”已成为日本文学中的名句。 3、引出课题
今天，我们来学习他的一篇散文《花未眠》。
三、整体感知，理清思路和主旨 问学生：课文主要写了什么？
明确：通过作者发现未眠的海棠花美，引起了对美的感悟，还讲了自己的一些审美体验。
（投影板书”思考美的机缘：未眠的海棠花美”和下文的段
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落层次”３－５，６－１１”）
（一） 速读思考：（随即投影两个问题，配上灿烂的海棠花图）
1、由”花未眠”的新发现，作者感悟到什么？找出有关的语句。
2、作者又是从哪些审美体验来进一步强化这些感悟？
（二） 一边与学生交流以上问题，一边理清思路和主旨（同步投影要点）
1、 作者由此感悟到：（特别是哲理性、议论性的语句） （1）”自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。” 我们常常听到一个挺时尚的词”眼睛旅行”。看，窗外有花草树；你们周围有不少来自四面八方的亲切的老师，前面是同窗好友可爱的背影；远方的天空，还有飞翔的小鸟、多姿的云霞……。台湾作家李乐薇在他的空中楼阁也感受到了大自然中说不尽的美。
自然的美无论空间、时间、外在的、内在的都是无穷无尽的，而人的生命有限，感受范围、感受能力有限的，作者努力发现、感悟美，也正是基于这一点。
那么，怎样才能获得美呢？川端康成是这样说的。（引出下面的感悟）
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