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培养农村中学生学习音乐的兴趣探究
作者：苏超佳
来源：《广东教学·教育综合》2018年第10期
孔子曰：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”这句名言深刻地道出了兴趣是调动学生探索知识的原始动力，它对学生的学习活动有着不可或缺的推动作用，对开发学生的创造能力，提高学生的审美能力，发展学生个性都起着促进作用。著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的先决条件。”
如何培养我们农村中学生学习音乐的兴趣是音乐课中要极其重视的问题。教师在不断提高完善自身知识的同时，还要注意在课堂中将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐课中，并且要做到以学生为主体，老师为主导的作用，多与学生交流、互动。始终把兴趣放在第一位。传统的音乐教学往往只注重技能、技巧训练，识谱、讀谱灌输，缺乏艺术情绪的疏导，忽视了发掘音乐特有的内在美，也挫伤了学生学习音乐的积极性和学习兴趣，导致学生上音乐课时感到索然无味。孩子的天性决定着他们对自己感兴趣的事物更富有好奇心和主动性，他们一旦对音乐产生学习兴趣，便会全神贯注积极主动地投入其中。“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟” 这是我一贯在音乐教学中的宗旨。让学生每每带着浓厚的兴趣走进音乐课，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让音乐能真正走进孩子们的内心，成为其生命里美好的成长印记。那么，只有抓住孩子们成长中所呈现的心理特点，运用形象生动、灵活多样的教学方式，投其所好，以“趣”为径，化“乐”为本，学生学习音乐的积极性才会大大的被调动起来。
那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过本人多年来的探索和教学实践，总结出了以下的几点经验：
一、用创新和师爱激发学习兴趣
正所谓：“亲其师，信其道”。 我们经常会听到学生私底下谈论“我喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味，又老套”，很明显学生往往都会因为个人因素喜欢某位老师斌且喜欢这位老师所教的学科科目，作为老师我们就要善于抓住学生的这个心理特点，在上第一节课前就应该先作好充分准备，给学生一个好的第一印象因而把学生吸引住，这是引起学生学习兴趣的关键。我认为，教师必须注重个人的讲台形象，穿着简洁大方，语言表达得体，通过学习提升教师的个人魅力，尊重、关爱每一个学生，善于发现学生身上的闪光点和点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度和热情的赞语来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，从而让教育变得有温度。人的情感是在相处中产生的，学生也学会热爱、尊敬教师，并且爱上你所教的科目。另外，教师要有计划、有目的采用一定的手段、措施和方法，来引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。从某种意义上来说，音乐是不能“教”的，音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行。苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃
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是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。所以我们在音乐课中必须重视体验式的教学法，让学生在参与其中，主动感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的兴趣并调动学生参与文艺活动的积极性。 二、精选流行歌曲，激发学生兴趣
新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，而音乐新课标的三个关键词为：“兴趣”--突破口 “体验”--途径 “审美”--落脚点。由于互联网的普及，现在的孩子有机会接触到更多课本以外的知识，流行音乐以它的热门、鲜活，很快就受到了孩子们的青睐。为此很多音乐教师是谈“流行音乐色变”，将它拒之门外。而我则不然。我认为，这样做，只会扼杀孩子们上音乐课的兴趣。倒不如正确引导学生有选择的将流行歌曲带进课堂，取其精华，去其糟粕。因此，我专门找了一首通俗歌曲《阳光总在风雨后》，并仔细琢磨着歌词、旋律，觉得都适合学生。学习结束，我问学生，“从这首歌中你学到了什么？”有的说“人的一生总会遇到挫折，我们要学会勇敢去面对，永远对生活充满希望。”有的说“我知道了，阳光总在风雨后！所有的一切都会好起来的！因为明天会更好！。”听听，多么真挚的心声，这不是老师灌输的，是学生在兴趣中通过学习，自我体验得到的。学生通过听赏，学唱，不仅唱会了歌曲，还受到了健康，乐观向上的教育。这不就达到了我们音乐教育的目标了吗？ 三、及时表扬鼓励，建立良好师生关系
每个孩子都渴望得到老师的表扬和肯定，这让他们在课堂上变得自信从容。教师在课堂教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的兴趣和信心。一个学生如果没有自信心，那么情况就非常不好了，它可能会影响学生一生的工作和学习。结合农村的实际情况，在上第一节音乐课时，我就郑重地告诉大家：你们来自不同地方的学校，接受着不同程度音乐知识方面的学习，无论过去上过音乐课，或没上过音乐课，在这方面有特长或无特长，那些都不重要了，且都已经成为过去了。从今天开始，由我给大家上音乐课，音乐课的教学不是要将每一位同学都培养成音乐家，其真正目的只有一个那就是培养自我信心，这才是最重要的。同学们一听就受到鼓舞，丢掉了上音乐课的害羞，思想上也没有了负担，对音乐课逐渐有了新的认识。我还告诉同学们，我不仅仅是一位老师，更重要的我也是你们的朋友，朋友之间应互相信任，互相尊重，这是成为好朋友的基础条件。老师尊重学生表现为认真、负责地上好每一节课，学生尊重老师表现为遵守课堂纪律认真听好每一节课，多思善问，并教育他（她）们学习孔子“不耻下问”的精神。此外，我认为课余时间应与学生多接触，拉近相互的距离。例如：利用大课间时间和学生一起唱歌、跳舞，做游戏，融入他们的生活圈。在互联网的大环境下，私底下我还加入他们的班群，没事和同学们拉拉家常，关心学生各方面的情况，使学生觉得老师平易近人、和蔼可亲，也乐于跟老师交往。我在教学生吹口琴时，曾有一位自认为“天生没有音乐细胞”的同学，无心听课，拿起口琴就乱吹，故意扰乱课堂纪律，课后我把这位学生留了下来，对他说：“音乐细胞是要培养的，这样，刚才我教的内容，你有什么不懂，现在我重新教你一次。”在我手把手的耐心教导下，我的真诚感动了这位“五音不全”的同学。后来这位同学与口琴结下了不解之缘，吹出了不少好曲子，赢得同学们的敬佩，在班里树立了一个良好的个人形象。从而建立融洽的师生关系，促进学生学习的兴趣。
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四、创设舞台，展示自我风采
舞台能塑造孩子们的自信心且锻炼他们的心理素质，给孩子们提供舞台去展现自己的个人风采，学会逐渐战胜内心的紧张和恐惧。课余时间，我就鼓励学生自己去选材取材编排节目，在期末开展班级音乐会，让每个人都有机会站上舞台。在汇演的准备过程中，在课代表的带领下，学生自己商量要准备些什么节目，各节目负责人是谁，主持人是谁，表演中怎么搭配合作等等，争取做到班上每位同学都有节目，都能参与其中。在一番精心准备之后，我就确定一个时间，请同学们来展示自己的节目，每个节目结束时，我和其他同学们都会给予热烈的掌声，加以鼓励，在节目将近尾声时，我会对他们的节目一一进行适当的点评，最后提出建议并鼓励他们为一年一度的校园文化节和校庆节做积极准备，让同学们的节目质量更精细。校园文化节和校庆节汇演是我校为学生展示自我风采、体现自我价值的搭建的一个平台，在整个汇演活动中，学生们始终是组织者、策划者和参与者。在娱乐中学生们得到了锻炼，学到了知识，增长了才干。
人民音乐家冼星海先生说过：音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的源泉，音乐是陶冶性情的熔炉。我认为音乐教育的根本方式应该是：以情感人，以美育人，“情趣”相投，让“乐”（音乐）成为“乐”（快乐），让快乐的音乐课随着孩子们健康成长。只有注重学生学习音乐的兴趣培养和激发，才能更有品质的完成音乐教学任务，让学生主动热情的投入到音乐课中，真正使学生感受美、欣赏美、体现美，让他们在艺术的殿堂中能够尽情邀翔，驰骋！