1 秋 天 教案设计
设计说明
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前准备
教师准备：1.秋景视频、生字词语卡片。 2．大雁图片。 学生准备：1.多种落叶。
2．观察大自然的变化，收集秋天的果实、植物等。 课时安排
2课时。 教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．引导学生明确刚才呈现的画面是秋天的景色。
4．过渡：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。(板书课题)
5．齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文，整体感知
1．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3．教师引导学生认识自然段。
一个自然段开始的标志，是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。(课件展示，教师标出第一自然段的序号。)
4．学生尝试找出其他自然段，在第二自然段、第三自然段前面标出序号。 5．(课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)教师指名读第一自然段，相机指导生字读音。 ①了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 ②片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 ③子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第二自然段的朗读情况，教师相机指导。 ①“人”是翘舌音，开火车读准字音。
②“一会儿”为儿化音，教师引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第三自然段。教师指导学生读好“啊”字。要读出感叹的语气。 7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、朗读课文，随文识字
1．(课件出示课文插图)指名读第一个分句，鼓励其他学生找出生字“气”，并相机学习。
(1)(出示字卡“气”)，引导学生找到一个和它读音相同的字——汽，相机区分：“气”与气体有关，“汽”与水有关。
(2)(课件演示)做辨别形近字的游戏，把汉字送回家。
气 汽