篇一：小班语言教学反思 教学反思
——《小乌龟上幼儿园》 吴玉华
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听兴趣不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节 中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。 在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书，请幼儿边观察边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。 在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。 篇二：幼儿园小班语言教学反思 幼儿园小班语言教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《半个蛋壳》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺
序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
篇三：小班语言《拉大锯》教学反思 语言《拉大锯》教学反思 周铁幼儿园 钱燕
一直以来我都习惯了大班幼儿的教学方式，刚开始对小班的教学还真的有些手足无措。因此，我便尝试书上的教学方式，活动一开始，便出示指偶“姥姥”，让小朋友与姥姥打招呼、问好，激发孩子们参与活动的热情，拉近相互间的距离。由于幼儿没有经验的铺垫，当我一出示“姥姥”指偶，问幼儿：“谁来我们班做客？”，孩子们几乎异口同声的说：“奶奶！”，由于孩子们没有生活经验，对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清楚，于是我就用一首儿歌里的内容告诉孩子，“妈妈的妈妈是姥姥，爸爸的妈妈才是奶奶”。又由于“大锯”这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里可能没有接触过，幼儿不是很理解，所以我在黑板上画了一个锯子的形状，告诉孩子 “大锯”的特征，让幼儿能更快的掌握！ 活动过程中，为了引导幼儿积极主动的学习，我引导孩子们用小手变出“大锯子”自己动手边做动作，边学习儿歌。这样一来，孩子们又变的积极活跃起来，体验到了共同游戏的快乐！最后在“拉大锯”的游戏中，这次活动也达到了高潮，我请孩子们转过小椅子，和同伴玩游戏，孩子们立刻变得兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开始了自己的“拉大锯”游戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多！
这次活动，我觉得还是比较好的，虽然教学方式没怎么改变，但我发现孩子们还是非常认真的参与其中，享受游戏带给他们的乐趣。 篇四：幼儿园小班语言教学总结 幼儿园小班语言教学总结
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌, 讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确, 学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达 能力.本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。 要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈， 都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正 确，发现语音错误，立刻改正读音。列如：在谈话活动《我上幼儿园》 和故事《小熊请客》在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别人， 不打扰别人，做懂礼貌的好孩子，并且让幼儿能集中注意力，耐心的 倾听别人讲话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，而且也培养了幼 儿的思维能力和说话能力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，在 平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲， 不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。
在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词，列如：《学 习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活 用品，并且通过情景表演学习使用正确的量词，在本次活动中我设计 了情景表演的游戏，让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快乐。在教 学活动《学习反义词》中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式进 行导入，引导幼儿观察生活中相反意思的事和物，并且了解反义词的 含义。
在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成 先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情 景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音 响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并 从中学习好的讲述方法。
我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛 和简单的讲故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学
会认真听别人的讲述。
本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活
泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此， 由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还 有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法 有所改进提高。 2013.1.20
篇五：小班语言教学总结 小班语言教学总结
二郎幼儿园 王慧杰 小班语言教学总结
时间过得太快了，似乎刚一上班，一个学期已经结束了。在这一个学期当中我做了不少工作，取得很多的宝贵经验，当然，也有很多地方不尽人意。不过，在整个学期当中，我对工作充满了极大的热情，我深深的热爱这份工作，我会努力工作，严格要求自己，虚心请教，和配班老师共同做好教育工作。 一、政治思想方面
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，热爱人民，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，忠于职守，严于律己，为人师表。牢固树立专业思想，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。平时积极参加全校教职工大会及教研活动,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加政治学习，从不迟到早退。 二、教育教学方面
在教学上，针对小班幼儿心理情况，我们开展了主题教学活动，以稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方法。我从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合积极更换主题墙的内容，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、娃娃家、语言区、科学区等区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明，善于总结才会不断提高。因此我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行总结。为 了能更快地适应现在的教学，坚持每月写读书笔记和活动反思，捕捉教育实践中的点滴火花。 三、卫生保健方面
在做好教育教学工作的同时，我还关心孩子的生活，确保给孩子一个轻松愉快的生活环境。其中以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子，培养饭前便后洗手等良好的生活习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。我们每天都认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的保健卫生，管理好午睡，做好预防幼儿常见疾病的工作，按时开关消毒灯减少细菌滋生。 四、家长工作方面
我深知，幼儿的进步离不开家长的支持，特别是我刚刚步入这个教育岗位，更需要得到家长的理解和帮助。我园在本学期召开了家长会，提升对幼儿家长教育理念，让家长及时了解幼儿各方面进步、通知以及保育注意事项等等。
当幼儿教师是很累的，特别是小班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己