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D.产品的使用说明 46、下列词语书写完全正确的一项是( ) A.千钧一发 忠贞不渝 贻笑大方 恬不知耻 B.意气用事 唉声叹气 冒然行事 萍水相逢 C.执迷不悟 莫忠一是 前仆后继 永葆青春 D.自吹自擂 其貌不洋 病入膏育 名副其实
47、“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这是要培养意志品质的( ) A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性
48、教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系。这主要遵循( )的教育原则。 A.系统性和循序渐进相统一 B.直观与抽象相结合 C.理论联系实际 D.科学性与思想性统一
49、通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是( ) A.直接的 B.间接的 C.模糊的 D.具体的
50、“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话反映的是( )
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A.启发性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.系统性原则
二、简答题(每小题2分，共30分) 51、简述班级管理的功能。
52、课外活动的组织对教师的要求有哪些? 53、简述怎样帮助学生降低考试焦虑。 54、简述综合实践活动的性质。 55、简述影响品德学习的一般条件。 56、简述贯彻直观性原则的基本要求。 57、教学反思对教师专业发展有哪些作用? 58、简述学校教育对人身心发展的促进作用。
59、教师运用竞争对学生进行教育时，有哪些注意事项? 60、简述矫正学生不良行为的心理策略。 61、简述教学的作用与意义。 62、简述小学教学评价的方法。 63、简述影响遗忘进程的因素。 64、简述开展班队活动须遵循的原则。 65、简述具体运算阶段儿童的思维特征。 三、材料分析题(每小题8分，共40分)
66、材料一 我国明代文人夏完淳5岁知五经，7岁善诗赋词，15岁从军，17岁殉国。德国化学家卡尔?威特八九岁已能运用六国语言，并通晓数理化学科，9岁考入莱比锡大学，14岁获得博士学位。
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材料二 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，十二三岁时写的诗已不如从前好了，年到20岁左右，则“泯然众人矣”。
材料三 中国社会上广泛流传着“孟母三迁”的故事：战国时思想家、教育家孟轲幼年丧父，他家住在墓地附近，孟轲做游戏就学埋葬死人。他母亲怕对孟轲产生不良影响，就把家搬到集市附近居住。孟轲住在集市旁边，又去学商贩叫卖。孟母感到这也不是教育孩子的环境，又把家搬到学校旁边住，使孟轲从小就学习礼仪。
材料四 美国斯坦福大学教授卡特尔对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久(从1921年到1972年)的追踪观察与系统研究，他的结论是，早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，有成就的人并非都是家长、教师认为非常聪明的人，而是有恒心，做事求好、求精的人。 请结合上述的几个材料，分析影响个体发展的主要因素。
67、小亮是班里同学的主心骨，什么事都分析的头头是道，可他的文化课却不好，刚做过一遍的题再做还是错，但他讲故事生动又有趣，看过的电视剧也能很准确的复述出来，可学习成绩就是上不去，他越来越没信心了。
导致小亮这种情况的原因可能是什么，你可以采取什么办法帮助他呢?
68、王小奇是重庆某学校的学生，上小学五年级时就迷上了网络游戏。今年5月2日，王小奇第五次离家出走，父母亲朋四处寻找，直到5月10日，才在一家网吧里找到已经精神恍惚的他。5月19日，王小奇再次离家出走，3天后又是在一家网吧找到他。从此以后，王小奇被无奈的父母关在了家里，他的父母也在家里陪他自学。据王小奇的班主任介绍，王小奇以前成绩还不错，但由于沉溺于游戏，成绩直线下降。她时常给学生讲很多道理和材料，但班上旷课到网吧去玩的学生还是很多，离家出走的也不止王小奇一个。
她说：“我们能管住学生，但管不住网吧。”中国互联网络信息中心公布的一项统计表明，18岁以下的网民占我国上网人数的15.1%。从职业结构来看，学生占23%，是所有职业中比例最高的群体。去年12月27日晚，广西河池市十多位人大代表对全市61家网吧暗访后统计，进入网吧的未成年人占网吧总人数的57.3%。
阅读上述材料，请从社会、家庭和学校三种教育力量整合的角度，谈谈你的认识。 69、 2009年，江汉石油管理局教育处结合学生和社区实际，组织青少年志愿者假日参加打扫卫生、植树造林等公益活动;组织学生与四川、西藏、南京、黑龙江等省市和巴东县及油田周边地区的农村、油田内部的少年儿童建立了“手拉手”互助关系，先后有六千多人参加，结成“手拉手”对子3200多对，联谊学校20所，涌现了一大批优秀青少年，产生了良好的社会效益。
结合上述材料，阐述你对课外活动的理解。
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70、吴老师的专制管理班级的方式遭到学生的集体造反，吴老师对此进行了反思，并进行了一些改变：首先，让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任;其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞赛;再次，一起为班级建设提建议;最后，增强双方沟通。渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。
(1)现代班级管理的理念是什么? (2)吴老师最初管理失败的原因是什么? (3)吴老师后来管理成功的原因是什么?
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