小学生学习兴趣的培养

小学生学习兴趣的培养

在教学中,要使学习的知识为学生接受,须激发学生的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点,灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学,更新教学方式,有的放矢,联系实际,给学生以充分的学习空间,让学生主动参与到知识的形成的过程中,激发学生对学习的兴趣,提高学习的自觉性,从而提高教学的效果。如何培养小学生学习的兴趣呢?下面,笔者结合教学实践,谈谈自己的认识。

一、融洽师生关系,产生学习的兴趣

教师教学成功,学生学得愉快,建立一个和谐融洽的师生关系很重要。要使学生喜欢学习,达到变“要我学”、“我要学”为“我爱学”的乐学境界。让学生喜欢学习,教师平时注意一言一行都关心爱护学生,平等对待学生,不要走进教室不是扳着脸孔,而是把“微笑”带进课堂,使学生感到老师不是来训斥我们,而是给我们传授知识来的。 小学生爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师,他们就会比较喜欢该老师所任教的课目,会花力气、花功夫去学,成绩自然就比较好,反之,如果他们不喜欢某个教师,那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课,甚至产生消极抵触的

心理,成绩自然一落千丈。因此,老师与学生朝夕相处,不能靠一时的“做秀”是来打动学生,要真正的放下架子,走到学生中去,和学生打成一片,关心爱护学生,尊重学生,与学生真心交流,用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。

在教学中教师应真正把学生当作学习的主体,以谈话的方式进行教学,充分发挥民主,创造轻松的环境,让学生多说、多动手、多表扬、少批评,设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答,让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。遇到疑难问题时与学生展开讨论,为他们解难,使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生,不讽刺,不挖苦,和他们一起找根源耐心辅导。这样增进了我和学生间的感情,融洽师生关系。兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和发展的。

二、增强课堂教学趣味性,培养学生的学习兴趣 根据小学生的年龄特点和小学教材内容,课堂教学不能采取单一形式,否则会使学生感到枯燥无味,激发不了学生的学习兴趣,因此,教师应采取多种教法,使课堂教学多样化。如:采取直观式、竞赛式、讨论式等,调动学生的学习兴趣。

(1)直观式:教师应精心设计教具,学具,让学生动手操作。再动脑思考,多种感官一起参与活动,形成表象。

把具体形象思维上升到抽象思维,诱发学习兴趣,发展思维能力。

(2)游戏式:教师在课堂教学应该适当安排游戏。如:“夺红旗”“对口令”等游戏,让学生活动,也能活跃课堂气氛,调动学生情绪,使学生乐不知倦,在轻轻松松中学到了知识。。

(3)竞赛式:教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣,让学生在竞赛中学习。因为小学生具有好奇心,竞赛对学习具有强烈的刺激作用。

还有讨论式,故事或实地实物演算式等许多教学方法,教师可根据教材内容,灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学,从而收到较好的效果。

传统的教学模式和方法比较呆板,黑板加粉笔,教师在上面讲,学生在下面听,学生的地位消极被动,教学氛围沉闷,久而久之,学生就会失去学习的兴趣。因此,教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇,吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识打破空间时间的限制,多层次多角度展示于学生面前,最大限度调动学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,大大提高了课堂教学效率。

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