《教育原理》课程教学大纲
课程编号：1712014
课程总学时/学分：54/3（其中理论46学时，实践8学时） 课程类型：学科基础与专业必修课程 一、教学目的、任务
本课程是小学教育专业必修课，是学生了解和掌握教育基本理论和培养学生认识与领悟教育活动能力的重要课程。本课主要研究教育基本理论，探索当代教育教学实践的原理。通过本课程学习，着重培养学生学习教育基本原理的能力，为学生深入其他教育专业课程以及进一步提高教育教学能力打下坚实的基础。
了解教育的基本理论、基本概念、原理，为深刻认识教育与社会、教育与文化、教育与社会经济、政治和其他社会意识形态的关系打下良好的基础。 二、教学基本要求
正确认识现代教育观的转变包含的确切含义，从教到学，从学校教育到生活教育，从多元素质培养到完人的转变。理解人文主义教育兴起的时代背景，现实意义。掌握教育与生产力、教育与文化、教育与政治之间的关系。
教学的重点是使学生了解教育的基础理论，掌握教育基本规律，树立现代教育理念，正确把握教师角色。结合教学计划中的先期课程有基础心理学、社会科学基础等，提高师范学生的教育学、心理学理论素养，为他们进一步学习课程与教学论、中外教育史、小学语文教学论、小学数学教学论、小学英语教学论、班级管理等。选择的教材，以突出理论性、科学性、应用性等特点，力求理论和实践的结合。
三、教学内容及学时分配 第一章 绪论（4学时）
教学要求：掌握教育基本原理的含义、研究对象、性质；了解教育学的发展概况，掌握其中有代表性的人物及理论著作与主要理论观点。了解教育基本理论在教育
学科体系中的地位与作用，提高他们对学习教育教育基本理论重要意义的认识，掌握学习教育教育基本理论的方法。
教学重点：掌握教育基本原理的含义、研究对象、性质。以及教育基本理论在教育学科体系中的地位与作用
教学难点：古代教育家的教育思想，教育教育基本理论的方法。 [实践活动名称]：孔子与苏格拉底教育思想的比较
[实践活动要求]：通过安排学生课下阅读有关孔子与苏格拉底的文章或著作，让学生分析两人教育思想的异同，思考东西方教育的差异，初步感知教育原理在现代教育教学中的意义。 [实践活动学时]：1学时 第二章 教育的本质（4学时）
教学要求：理解和掌握教育的概念；了解教育的起源；深刻理解教育的本质。了解教育的历史发展状况，认清教育在各个发展阶段的共同特点，初步了解教育与社会发展的联系，掌握教育在社会发展中的一般规律。 教学重点：教育的概念与本质；教育在各个发展阶段的特点。 教学难点：教育的本质；教育在社会发展中的一般规律。 第三章 教育的基本要素（6学时）
教学要求：了解和掌握教育活动的基本构成要素及其之间的关系，包括教育过程的结构及其矛盾；教育实践中主体地位的确证，教育主体间性，教育主体间的本质关系以及教育物资。
教学重点：教育活动的构成要素及其关系；教育主体之间的关系；教育物资及分类 。
教学难点：教育过程中的主客体关系及其矛盾；教育主体的分析；课程理论。 第四章 教师与学生（8学时）
教学要求：了解教师职业，教师的劳动特点和角色，教师专业发展；掌握学生的特征，师生关系的类型，理想师生关系的特征，良好师生关系的建构。 教学重点：教师劳动的特点；教师的职能素养；学生的年龄特征和其身心发展的时代特点；影响师生的因素和良好师生关系构建的基本策略。
教学难点：教师的角色；教师的专业成长：多阶段的连续过程；学生的本质特点及其在教育活动中的地位；师生关系的类型和理想师生关系的特征。 [实践活动名称]：认识教师与教师职业
[实践活动要求]：通过阅读有关教育教学书籍，结合自身求学经历，对教师劳动的特点和教师应具备的职业素养进行思考，引导学生对从事教师以及教师角色定位有一个较明确的认识。 [实践活动学时]：2学时
第五章 教育与人身心发展的关系（6学时）
教学要求：了解人的发展的含义、动力理论，影响人身心发展的因素；了解人身心发展的基本规律；搞清楚如何针对人的身心发展规律，在教育教学中卓有成效地开展工作。
教学重点：影响人身心发展的因素；人的身心发展规律。
教学难点：人的身心发展的动力理论；如何针对人的身心发展规律，在教育教学中卓有成效地开展工作。
[实践活动名称]：讨论分析教育与人的身心发展的关系
[实践活动要求]：通过讲授人的身心发展动力理论，展示影响人的身心发展的案例，让学生对影响人的身心发展的因素有一个正确的认识，促使学生思考教育与人的身心发展的关系。 [实践活动学时]：2学时
第六章 教育与社会发展的关系（4学时）
教学要求：了解社会经济、政治、文化对教育的制约以及教育的相对独立性；认
清教育对社会经济、对政治、对文化的能动作用。
教学重点：社会生产力、政治、文化对教育的制约作用；教育对社会经济（主要是生产力）、政治、文化的作用。
教学难点：教育的相对独立性；教育在社会发展中的重要性。 [实践活动名称]：“经济先行，还是教育先行”讨论
[实践活动要求]：通过讲授教育与社会发展的关系，重点引导学生思考并讨论社会生产力与教育的关系问题。 [实践活动学时]：1学时 第七章 教育目的（6学时）
教学要求：了解教育目的概念，教育目的与教育方针、培养目标、教学目标、教育价值观的区别与联系，教育目的的功能；明确和了解我国的教育目的，中国教育目的的历史回顾，制定我国教育目的的客观依据和理论依据；明确素质教育是新时期实现我国教育目的的根本途径。
教学重点：教育目的的概念；教育目的与教育方针、培养目标、教学目标的关系；我国教育目的提出的客观依据和理论依据；素质的结构；素质教育的概念和基本内涵。
教学难点：教育目的的价值取向；教育目的的功能；马克思主义关于人的全面发展学说；素质教育是新时期实现我国教育目的的根本途径。 [实践活动名称]：素质教育是怎样的教育？
[实践活动要求]：通过了解教育目的的功能和我国的教育目的及其确立的依据，讨论分析素质教育应该是怎样的教育，进一步理解我国的教育目的。 [实践活动学时]：1学时
第八章 20世纪的教育改革及未来教育展望（8学时）
教学要求：了解20世纪美国、前苏联和日本的教育改革的内容和措施，尤其是美、日20世纪80年代及以后的教育改革；搞清楚全民教育、教育民主化、终身
教育和教育的可持续发展等当代教育思想；理清当代教育的发展走势。 教学重点：美、日20世纪80年代及以后的教育改革；全民教育、教育民主化、终身教育和教育的可持续发展等的内涵与基本内容；21世纪国际教育的宏观走势
教学难点：美、苏、日教育改革的背景和动因；全民教育、教育民主化、终身教育和教育的可持续发展等教育思想的形成背景与实质；21世纪国际教育所面临的主要问题与对策。
第九章当代十大教育理论（8学时）
教学要求：掌握素质教育与创新教育、主体性教育与合作教育、终身教育与全民教育、科学教育与环境教育、人本主义教育与实用主义教育的概念，了解其产生的背景；弄清以上教育理论的基本内容，能够对以上教育理论作出科学的评价；并能够与当前的教育实际联系起来。
教学重点：素质教育与创新教育、主体性教育与合作教育、终身教育与全民教育、科学教育与环境教育、人本主义教育与实用主义教育的概念和基本内容。 教学难点：对以上教育理论做出科学的评价，了解其产生的背景。 [实践活动名称]：学习体会
[实践活动要求]：结合阅读的有关教育教学书籍和本门课程的学习，从某一个角度谈谈关于教育的问题（可以是学校教育，也可以是家庭教育或社会教育）。 [实践活动学时]：1学时 四、推荐教材及参考书目
[1]冯军梅.《教育基本原理》，高等教育出版社，2003年10月。 [2]叶澜.《教育概论》,人民教育出版社,1999年6月。 [3]袁振国.《当代教育学》，教育科学出版社，2004年6月。 [4]郑金洲.《教育文化学》，人民教育出版社，2000年11月。