1、举例说明什么是正强化、负强化、正惩罚、负惩罚。 正强化：完成作业就可以出去玩。 负强化：完成作业就不用打扫卫生。 正惩罚：没有完成作业就要打扫卫生。 负惩罚：没有完成作业就不能出去玩。
2.心理发展的一般规律是什么？
(一）心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程 （二）心理发展具有一定的方向性和顺序性 （三）心理发展具有不平衡性 （四）心理发展的个别差异性
（五）心理发展各个方面之间的相互联系和相互制约 （六）心理发展是逐渐分化和统一的过程
3、建构主义学习理论的基本观点是什么?
：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。 （1）知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被\革命\掉，并随之出现新的假设。
（2）学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。（3)教学观：建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解，主要有： 1、注重以学生为中心进行教学。 2、注重在实际情境中进行教学。 3、注重协作学习。 4、注重提供充分的资源。
4.简述教育与心理发展的关系
1）教育必须以儿童心理发展的水平和特点为依据。 （2）教育对儿童的心理发展起着主导的作用。但是，只有当教育工作符合儿童心理发展的规律时，才能起到它应有的积极作用。
5、简述动作技能形成的标志是什么 1.动作自动化，意识调控减弱
2.情景线索利用减少，能利用细微的线索 3.协调化运动程序的记忆图式形成 4. 动觉反馈作用加强
5.在不利条件下能维持正常操作水平，预见和应变能力增强
6、简述加里培林的智力技能阶段理论。 答：（1）.活动的定向阶段
（2）.物质活动与物质化活动阶段 （3）.有声的外部语言阶段 （4）.无声的外部言语阶段 （5）.内部言语阶段。
7简述最近发展区的概念及其意义?
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程.
8、促进学习迁移的条件有哪些？
（一）掌握基础知识和基本技能，突出事物间的内在联系，为学习迁移提供有利条件
（二）突出基本概念，发展学生的概括能力 （三）应用比较的方法，有利于防止干扰
（四）在巩固和熟练先前学习的基础上，再转入下一步的学习
（五）精选教材，合理编排教学内容和教学程序 （六）学习方法的学习