第19课* 蝉
【教学目标】
1.感受文章的趣味,学习作者全面、细致、深入的观察方法。
2.学习说明事理的独特方法,体会文中所体现的科学精神和研究方法。 3.理解作者在描述中所寄寓的生活哲理。 教学重点：拟人等文艺手法的运用。 教学难点：本文所寄寓的生活哲理。 【情境导入】
同学们,现在请大家来猜一个谜语:唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水。说鸟不是鸟,躲在树上叫。自吹啥都懂,其实全不晓。这是什么昆虫?对,这就是蝉。今天,让我们跟随法布尔认识它,了解它。 【新课解读】
一、初读课文,整体感知 朗读提示及要求:
1.给重点字注音,读准字音,辨清字形。
2.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?
3.理清本文结构。本文分为几部分?给每部分分层,试归纳每一部分和每一层的内容。
明确:
1.金蜣(qiānɡ) ．
蜕变(tuì) ．鳍状(qí) ．
涂墁(màn) ．喧嚣(xiāo) ．隧道(suì) ．
罅隙(xià) ．钹声(bó) ．寻觅(mì) ．
第 1 页
扒掘(bā) ．
车辙(zhé) ．
轧扁(yà) ．
拯救(zhěnɡ) ．
纤弱(xiān) ．
臃肿(yōnɡ) ．
附着(zhuó) ．
窠外(kē) ．
蚋(ruì) ．
2.两方面——蝉的地穴、蝉的卵。 3.全文分为两个部分。
第一部分:“蝉的地穴”主要介绍了蝉的地下穴道,以及蝉蜕皮的过程。 这一部分可分为三个层次:
第一层(第1段):交代自己研究蝉的很好环境。
第二层(2～7段):详细描写了蝉的地穴,以及蝉建造地穴的智慧。 第三层(8～11段):写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第二部分:主要描述了作者对蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时生活习性的观察,揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险。
这一部分可分为四个层次:
第一层(12、13段):介绍蝉的产卵,分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层(14～17段):写蝉卵遇到的危险。
第三层(18～24段):介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层(25、26段):概括写蝉的生活历程。 二、研读课文——理解内容 默读课文,思考下列问题:
1.第二部分“蝉的卵”写了哪些内容? 学生概括后明确:
产卵的特点;蝉卵的敌害;蝉卵的孵化及幼虫的活动。
第 2 页
2.根据课文内容,列出蝉的生命简史。 学生梳理概括总结归纳后明确:
成虫产卵→蝉卵孵化、幼虫出壳→即刻脱皮,不久→幼虫落到地上→立刻寻觅藏身的地方,几分钟后→幼虫钻进地穴里,四年后→幼虫从地穴爬出→徘徊一阵儿爬上灌木枝或野草叶,半小时后→变为成虫,三个半小时后→成虫离枝飞去,五星期后→成虫交配、产卵、死亡。
三、深入探究——语句欣赏
1.在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读,勾画出过程,根据主要特点进行概括。
小组之间共同探讨并归纳:
挖洞(第4段):蝉分泌黏液,使泥土成为泥浆,固定隧道。
脱壳(8～10段):找支撑点,外层皮由背上慢慢裂开,表演奇怪的体操。 产卵(12、13段):选择最小的向上翘起的树枝,在枯枝上刺出三四十个孔。 幼虫钻土(23、24段):四处寻找软土,挥着“锄头”向下挖掘,将土抛出地面,挖开土穴,钻进去,隐藏自己。
2.重点分析第10段:找出写蝉从壳中脱出的动词,思考这样写有什么好处? 明确:“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩住”。通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来,既生动又准确。
3.结尾一段运用了什么表达方式?有什么作用?
明确:运用了抒情、议论的表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生,抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
四、精读课文——说明顺序
第 3 页