校本教研活动记录
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教研组名称： 理化教研组
学校 教研组长： 记录人： 活动时间 参加人员 活动主题 预计要达到的
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活动组办主持地点 公室 人
全组成员
高效课堂中指导学生有效开展合作学习的策略研究
通过研讨，在如何有效指导学生开展合作学习方面形成共识，掌握常见方法。
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目标 教 研 过 程
（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决 的问题等方面进行记录） 1组长提出本次研修主体：在高效课堂教学模式下，怎样有效指导学生开展小组合作学习。
2老师进行主题发言：《物理教学中小组合作学习策略》 一合理组建小组，培养良好合作兴趣。
二鼓励学生质疑问难，培养学生在合作过程中的良好习惯 三精心设计合作问题，积极开展探讨活动
四制定切实可行的教学目标，激发学生参与合作愿望 五适度给予合作指导，提高合作学习效率 3讨论：主要观点摘录如下：
建组是前提，学生质疑是动力，设计是核心，，目标是引领，方法指导是保障。
观点实用，切合教学实际。有很强的指导意义。
值得在教研组内推广。
1. 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等；
并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查；
例如：北京西城区小学理化教研组 小课题研究 《高效课堂中引导学生有效生成的研究》
理化研组 研讨主题《物理教学中小组合作学习策略》
2.并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容（如是课堂实录请单独以附件的形式上传，此处简要描述即可）
教 研 成 果
指导学生开展小组合作学习，是高效课堂教学活动的主要形
式，如何在物理教学中组织学生进行合作学习，谈谈我的体会。 一、合理组建合作小组，培养良好合作的兴趣
应根据学生的知识基础，兴趣爱好、学习能力、心理素质等进
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行综合评定，尽量使成员在性格、才能、个性特征，学习成绩等方面保持合理的差异，既突出它的异质性，同时又应尊重学生，以自愿为原则每小组最好由4－6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长、记录员等不定期互换角色，保证每个学生的积极参与。 二、鼓励学生质疑问难，培养学生在合作过程中的良好习惯 1.良好的组织纪律。必须在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论。通过一定的纪律要求，让学生在合作中“活而不死”。
2.养成独立思考的习惯。合作学习的基础是独立思考，没有个体的独立思考不可能有成功的合作学习。要求教师在平常的教学中耐心帮助，注意解题思路，思考方法的指导，与学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。
3.学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是“说”，就是将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解，在合作学习中，表达是十分重要的。这要求教师在教学中要不断地为学生提供练习和表达的机会，才能提高学生的表达能力。
4.学会倾听别人的意见。合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯，不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，才能重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。 三、精心设计合作问题，积极开展探讨活动 1.选择教材重点内容设计合作问题。
合作学习应该用于解决知识的重点、难点和关键问题，在教学中教师应根据这些内容设计合作学习的问题，让学生开展探究活动 2.根据学生认识水平设计合作问题
小组合作学习内容要符合学生的认知水平，要有针对性，有一定的难度，有一定探究和讨论的价值，问题要有一定的开放性。要有思考的空间和余地，使每一个学生都能积极地参与小组合作学习，
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