五年级《确定位置一》教学设计
教学内容:北师大版数学五年级(下册)确定位置(一)65-66页 教学目标:
1、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。 2、能描述简单的路线图。
3、经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动,体会方向与距离对确定位置的作用。
4、体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置,发展学生的空间观念。
教学重点:能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。 教学难点:能描述简单的路线图。
资源与利用:ppt课件 量角器 、直尺等 教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
同学们,动物园是大家最喜欢的去处,六一儿童节快到了,老师准备领大家到动物园去。这不,老师提前找来了动物园几个场馆的平面分布图。想看看吗? (出示主题情境图)一进大门,首先映入眼帘的是喷泉广场。 看示意图,你都看到了哪些场馆?指名说
你想去那个场馆?自由说,答案多样。 想知道老师最先想去的是那个场馆吗?
猜一猜:黑毛亮,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀的高,爬得快,嫩笋竹叶当饭菜。 熊猫馆
[设计意图:从学生最感兴趣的话题入手,创设去动物园的情景,先让学生说出最想去的场馆,再通过猜谜活动适时地引导学生快乐、自愿地走进熊猫馆。] 二、探究新知。
(一)熊猫馆在喷泉广场的什么方向? 1、独立思考,指名回答。(东北、东偏北)
2、引导学生质疑:狮虎山也在东北或东偏北的方向上,怎样区分它两的位置? 3、引导学生指出:可以加上角度 4、同桌合作:找角、量角
5、指名汇报:请用规范的语言描述他们的准确方向。 鼓励学生用不同的表述来汇报。
(如:熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向;熊猫馆在喷泉广场的东偏北70度方向;但指南针上只有南、北两个方向,所以我们在描述时尽量地选择和使用第一种表述方法:北偏东20度。)
[设计意图:让学生的质疑引发认知冲突,增添了学生自主探究新知的欲望和动
力,从而很自然地得出:加上角度会让我们的表述更准确。有水到渠成之效。] (二)大象馆在喷泉广场的什么位置? 1、猜谜引出问题。
找准了熊猫馆的位置,接下来你最想去哪个场馆?学生自由说。
再猜猜老师的想法:两耳像蒲扇,身子像小山,鼻子弯又长,比手还能干。(大象)
恭喜你,答对了!接下来我们要研究的问题是: 2、解决问题:大象馆在喷泉广场的什么位置?
(1)独立思考,指名汇报。(大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向) (2)假设引冲突。
假如你正在大象馆参观,你朋友要来找你,你觉得这样告诉他的话,他保准能万无一失地快速、准确地找到你吗? (很有可能会找到长颈鹿馆。) (3)出示“直接”问题:
大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上,如何区分他们的位置呢? (4) 引入距离。
(5)同桌交流,准确描述。