五年级《确定位置一》教学设计
教学内容：北师大版数学五年级（下册）确定位置（一）65-66页 教学目标：
1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 2、能描述简单的路线图。
3、经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。
4、体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置，发展学生的空间观念。
教学重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 教学难点：能描述简单的路线图。
资源与利用：ppt课件 量角器 、直尺等 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
同学们，动物园是大家最喜欢的去处，六一儿童节快到了，老师准备领大家到动物园去。这不，老师提前找来了动物园几个场馆的平面分布图。想看看吗？ （出示主题情境图）一进大门，首先映入眼帘的是喷泉广场。 看示意图，你都看到了哪些场馆？指名说
你想去那个场馆？自由说，答案多样。 想知道老师最先想去的是那个场馆吗?
猜一猜：黑毛亮，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀的高，爬得快，嫩笋竹叶当饭菜。 熊猫馆
[设计意图：从学生最感兴趣的话题入手，创设去动物园的情景，先让学生说出最想去的场馆，再通过猜谜活动适时地引导学生快乐、自愿地走进熊猫馆。] 二、探究新知。
（一）熊猫馆在喷泉广场的什么方向？ 1、独立思考，指名回答。（东北、东偏北）
2、引导学生质疑：狮虎山也在东北或东偏北的方向上，怎样区分它两的位置？ 3、引导学生指出：可以加上角度 4、同桌合作：找角、量角
5、指名汇报：请用规范的语言描述他们的准确方向。 鼓励学生用不同的表述来汇报。
（如：熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向；熊猫馆在喷泉广场的东偏北70度方向；但指南针上只有南、北两个方向，所以我们在描述时尽量地选择和使用第一种表述方法：北偏东20度。）
[设计意图：让学生的质疑引发认知冲突，增添了学生自主探究新知的欲望和动
力，从而很自然地得出：加上角度会让我们的表述更准确。有水到渠成之效。] （二）大象馆在喷泉广场的什么位置？ 1、猜谜引出问题。
找准了熊猫馆的位置，接下来你最想去哪个场馆？学生自由说。
再猜猜老师的想法：两耳像蒲扇，身子像小山，鼻子弯又长，比手还能干。（大象）
恭喜你，答对了！接下来我们要研究的问题是： 2、解决问题：大象馆在喷泉广场的什么位置？
（1）独立思考，指名汇报。（大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向） （2）假设引冲突。
假如你正在大象馆参观，你朋友要来找你，你觉得这样告诉他的话，他保准能万无一失地快速、准确地找到你吗？ （很有可能会找到长颈鹿馆。） （3）出示“直接”问题：
大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分他们的位置呢？ （4） 引入距离。
（5）同桌交流，准确描述。