《使至塞上》《泊秦淮》教案1

《使至塞上》《泊秦淮》教案1

《使至塞上》《泊秦淮》教学设计 一、教学思路：

本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研讨，并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下：

1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求，因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以引导、纠正。

2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。

3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。 二、教学目标： 1、诵读并背诵两首诗。

2、借新诗讲授，掌握学过的相关诗句，并整理归纳。 3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，

以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。 4、理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。

三、教学重点：

1、有节奏、有感情地诵读课文。 2、体会古诗词的意境美。 3、理解并积累古诗词中的名句。 四、教学难点：

1、诗词中有关名句的理解、赏析。 2、理解作者在作品中表达的思想感情。 五、教学方法： 诵读 师生对话 六、课时安排： 一课时 教学流程：

1、复习旧知识，导入新课

以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句，背诵并板书。

教师引导，纠正。 2、讲授《使至塞上》 ① 全班齐读课文，整体感知

师导：读完全诗，你知道这首诗向我们讲述了一件什么

事？

② 教师范读课文，品读诗歌

师导：作者在诗中抒发了怎样的感情？ ③ 学生再读课文，研读诗歌

师导：在诗中，从哪些地方体现作者抒发的情感？ （师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处） ④ 课堂延伸，新旧衔接

与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。 “大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。 ⑤小结：

诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞， 更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景：在纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃气一股浓烟，既孤单又格外醒目。苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河也杳无尽头，只有那圆圆的落日让人亲切与温暖。 如此宏壮之景感召了诗人，使他逐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。