人教版小学四年级上册语文教案全册

1.出示生字词语卡片:“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”

这些词语也是我们今天要学习的生字,读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗? 2.开火车说词。

3.选一个最喜欢的词用说一个句子。

4.重点指导,要指导学生写字时摆好各部分的位置。 5.学生练写生字,当堂展评。 二、练讲故事

1.朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2.评选方法:小组内互相讲,听,提意见,并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 3.讲故事,评选“故事大王”。 4.颁发“故事大王”证书。 三、写同步练习 四、课后作业

1.找其他童话故事读一读,将给别人听。 2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

《幸福是什么》教学设计

教学目标

1.认识6个生字。

2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。 3.能把课文演一演。 教学重点

1.初步形成自己的幸福观。 2.演课本剧。 教学难点

1.初步形成幸福观。 2.理解文章内容。 教学时间 一课时 教学过程 谈话导入

1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。 2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。

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3.认读生字。 学习新课

一、了解文章内容

1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

注:引导学生读13到22自然段。

3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐??

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。 二、演课本剧

1.分角色朗读。

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。 2.学生排练,教师巡视。 3.汇报演出。 作业布置

阅读自己喜欢的童话。 本课小结 板书设计:

10*幸福是什么 (靠劳动 尽义务 有益的) 帮助别人 有用的 养活别人 幸福的

《去年的树》教学设计

教学目标

1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。

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2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。

4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重点、难点

读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。 教时安排 2课时

第一课时

一、揭题引入

读了课题,你有什么疑问? 二、自主读文,初步感知

1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂; 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑 3.抽读、评议、正音。 4.感知内容:(学生畅谈)

鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现────────────—,于是就在火柴点燃的灯火前──────

──—。因为它──────────────。 三、对话朗读,培养语感

师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火??)他们还会说话呢!

1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火??说的话。

2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。 小鸟大树

“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”

树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 门

“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”

(鸟儿向村子里飞去) 小姑娘

“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。” 4.想一想,说一说:

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伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:”──────────” 四、延伸拓展,自主发展

1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。

3.出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。” 学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想: 鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:

出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。 板书:

去年的树 信守诺言 珍惜友情

第二课时

一、演一演

1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。 2.余念:鸟儿明年还会来吗?续编故事。 二、写一写

1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。 2.大家交流,评价。 课后小结:

《小木偶的故事》教学设计

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。 教学重点

了解故事所蕴含的道理,续编。 教学难点 提高阅读能力 教学时间:1课时 教学过程 一、揭题

读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

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二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么?

a)借助拼音、读通课文 b)读课文,了解课文内容 c)围绕问题读课文,理解课文。 d)感情朗读,谈体会 三、反馈

a)同桌互读 b)抽生读,检测读音

c)说:小木偶身上发生了什么事?

d)谈体会:从课文的最后一句话,你体会到了什么? (学生自由说) 四、熟悉故事情节

1.分角色读课文 2.分角色表演 五、拓展训练

1.展开想象续编故事 2.把编的故事写下来。 六、词语盘点

1.读读读记记 2.完成读读写写 3.把好词积累到词汇本。 板书:

小木偶的故事

启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。 课后小结:

《白鹅》教学设计

教学目标

1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

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