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浅谈小学低年级写字教学的指导策略
作者：李茂中
来源：《新课程·小学》2017年第10期
摘 要：写字教学是基础教育阶段语文学科的重要任务，也是全面提升学生语文综合素质的重要因素。小学生智力发展快，接受能力强，正是打下坚实书写基础的关键期，只要科学指导，认真练习，一定能把汉字书写端正、美观。 关键词：激发兴趣；科学指导；强化训练
写字是基础教育阶段语文学习之始，也是语文教学之基础。写字与识字、阅读和写作等共同构成了语文教学的基本内容。《义务教育语文新课标》指出，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。那么，抓好写字教学，培养学生的写字技能需要哪些策略呢？ 一、激发兴趣，是写好字的前提
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”指导小学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首，结构造型，机械重复点、横、竖、钩等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。所以，教师要从培养孩子的写字兴趣入手，多方面引导孩子了解我们的汉字，让他们爱上我们的汉字。 1.故事启迪
汉字是我们中华文化的瑰宝，在我国千百年的写字史上，在留给我们许许多多不朽佳作的同时，也为我们留下了许多高山仰止的人格形象：柳公权“心正则笔直”；王羲之用心十五年攻“永”字；怀素无钱买纸，书穿木板等。教师平时要有意无意向学生讲述古人的写字故事，用故事来启迪学生的书写欲望与兴趣，用故事为学生竖起一面面警示的镜子，提醒他们要刻苦勤勉，不断锤炼坚强意志，要具有百折不挠、力争上游的精神。 2.环境熏陶
教师平时要经常带领学生走进书画展厅，让他们用心去欣赏书法名家的作品，用心去感受书法艺术的魅力，借助汉字的艺术氛围来熏陶感染学生。教学中，教师要经常组织学生参加各种形式的写字竞赛，多为他们创造展示才华的机会。可以经常在班级中展示学生的书写作品，为学生提供相互学习的机会，让他们能看到自己的进步，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，从而激发学生的写字兴趣。 二、科学指导，是写好字的关键
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《汉字·艺文志》中说：“古者八岁入学，故周官保氏掌养国子，教之六书。”这句话讲的是写字教学应该从儿童入学开始抓起。小学的低中年级是打好写字基本功的关键期，而要想提高写字教学效率，教师的科学指导很关键。 1.认真范写
小学生的形象思维发达，并且模仿能力很强，他们的习字过程，就是模仿老师写字的过程。写字教学过程中，教师的示范十分重要，教师一笔一画地将汉字的书写呈现给学生，这是最形象、最生动、最有效的指导，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。“身教重于言教。”教师范写无疑给学生树立了榜样，使学生在耳濡目染中培养了写字能力。 2.教给方法
写字是一项创造性的劳动。虽然汉字数量众多，字型结构千变万化，但汉字书写却有法可循。作为教师要善于引导学生分析字型，发现汉字特点，寻找书写要领和规律。从汉字的笔画、结构、运笔特点等方面给予学生科学的指导，精准的点拨，做到由易到难，循序渐进，逐步提升，让学生在实践中掌握写好汉字的方法。要利用汉字之间的联系，以熟带新，举一反三。例如，“挺、艇”这两个字都是左窄右宽，字型结构相同，书写要领相近，教学时，教师可以抓住“挺”字重点指导，而“艇”字可以放给学生，让他们把学到的写法迁移过来，自己练写。 3.养好习惯
写好汉字需要一定的良好习惯作支撑，如正确的握笔姿势和坐姿，保持作业整洁的习惯，以及“提笔即是练字时”的书写习惯。在练字的过程中，发现学生做的不到位的地方，教师要及时提醒，帮助纠正。教师长期的指导和训练，使学生从小养成良好书写习惯，保证书写质量，以至于终生受用。
三、强化训练，是写好字的保证
写字具有很强的实践性，学生的写字能力是在日积月累的练习中形成的。因此，写好字非一日之功，它需要长期坚持不懈地训练。学生需要有一定的毅力，必须要经过一番努力才行。 1.重练写轻讲解，保证充足的练字时间
语文阅读教学中，有写字教学环节。教师指导写字时，要精讲少讲写字的方法与理论，要把更多的时间留给学生，让他们多练写，多感悟，在书写实践中掌握写字方法，提升写字技能。
2.要把平时的作业书写当作练字的途径
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要把练字延伸到平时的作业中，做到“提笔即是练字时”。要珍惜平时的作业机会，端正态度，聚精会神，一丝不苟地完成，让自己的写字技能在平时的作业书写过程中得到巩固、强化与提升。
总之，写字教学是语文教学的保底工程，也是小学生提升语文能力的重要因素。孩子在习字过程中身心会得到陶冶，审美能力会得到提升，我们一定要从小抓实抓好写字教学。只要能科学指导，扎实训练，并做到持之以恒，每个孩子都能写一手漂亮的汉字就不是梦。 编辑 李琴芳