在星空中（二）
【教材分析】
本课位于教科版六年级下册《宇宙》单元第7课，之前学生已经学习了“太阳系”和“在星空中（一）”等相关知识，知道漫天星斗都是像太阳一样的恒星，其互相之间的距离很远，星座只是视觉上的效果。对大熊星座、北斗七星、北极星等著名的星座有了初步了解，并尝试收集星座的相关资料，参与观星活动，感受漫天星斗的美丽及星座知识的无穷魅力。
本节教材安排了2个探究活动，开个交流会，制作活动观星图。试图通过交流学生收集的信息，引发学生对更多星座的关注。在交流中发现新问题，进而引出活动星图，通过制作活动观星图，了解户外观星的基本方法，为后期观星活动奠定基础。 【学情分析】
六年级学生经过4年的科学学习，具备一定的科学探究能力，可以尝试让学生长时间进行自主探究和交流。学生对宇宙知识比较感兴趣，愿意讨论相关问题，但对于城市孩子来说，漫天星斗不容易观察到，其实星座知识离学生生活距离有点远，更多只是停留在理论上。学生对星座的兴趣更多地倾向于星相学、性格等方面，如何让学生理解星座在天文学上的意义就显得尤为重要。小学生正处于形式运算向抽象运算转变的初期，学生抽象能力并没有很好地得到发展，对于空间的事物难以理解，这也正是宇宙单元教学困难存在的原因。 【我的处理】
基于教材和学情，我进行以下处理：
1.把重点放在使用活动观星图找星座环节上
学生实验袋中有活动观星图的部件，组装方便，不需要在制作活动观星图上花太多的时间，用更多的时间来理解活动观星图的原理，及利用活动观星图来观察“星空”。
2.采用长时探究，自主探究的方式学习活动观星图的使用方法
在白天教学星空，一定无法进行直接观测。利用星空的照片，设置结构性问题，让学生学习使用活动星空图，并且利用星空图观察和寻找星座。对于六年级的孩子，学习科学不能局限于科学课堂上，在课堂上尝试学习探究的方法，提高探究能力，并能在课后进行自主探究，是科学学习的最终目的。
3.把教材中夏季星空的主要星座安排在使用星图之后，尝试让学生自己去发现夏季大三角
夏季大三角在夏季星空中容易找到，让学生自己尝试去寻找，巩固活动星图使用方法的同时，也让学生对夏季星空的著名星座有了比较直观的了解，并且通过该方法，可以尝试自己夜晚进行实地观测，把活动从课堂引向课外，从书本引到实地，对于学生长期观测星空，保持对宇宙探索的兴趣都有裨益。 【教学目标】
科学概念：
1.随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。 2.亮星构成的图形是星座的主要标志。 过程与方法：
1.尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。 2.学习使用活动观星图，并尝试运用到实际的观察中去。 3.收集资料，根据资料得出相应结论，并和同学交流。 情感态度与价值观：
1.培养对天文方面的兴趣，能尝试课后观察星座。 2.合作和交流的意识。 【教学重难点】
1.根据星座的特征观察认识星座。
2.使用活动观星图，并尝试运用到实际的观察中去。
【教学准备】
小组准备：活动星图4份，星座资料（学生自己准备）
教师准备：星空图（照片，无标示），夏季星空图，冬季星空图 观星软件sinosky观星台2.0 【教学过程】
课前布置（或在上节课后布置），收集自己最感兴趣的一个星座的资料。 教学环节（时间分配） 收集一个自一、画星座，并交流 1.导语：同学们已经收集了许多星座的资料，你能把你最感兴趣的星座画下来吗？画完后简单向同学介绍下你喜欢的星座。 6 2.学生画星座，同时组内交流，教师巡回 3.1—2位同学上台进行交流 （预设：学生对星座的准备可能并不到位，教师根据情况，提供学习单。学生介绍星座时，应该抓住星座的基本特征，尽量少涉及星相学、星座和性格等内容，教师巡回可以适当提醒。） 己最感兴趣的星座对学生没有难度。 画星座是为了加深学生对星座的认识。 通过简单交流介绍星座，学生认识到更多的星座，为后期找星座奠定基础。 二、找星座 25 1.出示一张星空的照片，找一找你喜欢的星座在哪里？ 在不借助工具的情况下，在星空照片中找出教学设计 设计意图