三位数除以一位数
教学目标:通过本信息窗的学习, 使学生能正确计算三位数除以一位数 (商是三 位数)的除法。
教学重难点 三位数除以一位数(商是三位数)的除法的笔算 教学过程
第一个红点:“ 燕子风筝一共能装多少盒? ” 一、创设情境,提出问题。
1. 谈话 (延续上一情境图的内容进行创设) :“ 风筝制作完就可以进行包装了, 我们走进包装车间看看 ” 。这样整个单元形成了一个完整的情境串。
2. 通过多媒体或挂图出示该情境图,引导学生观察情境图,以 “ 从图中你 了解到哪些信息 ” 启动教学,学生说出图中的信息后,再引导学生根据信息提出 有价值的数学问题,引入新知的学习。 二、小组合作,解决问题
1. 学生列式后,先根据被除数和除数的大小,想一想商是几位数,然后再计 算。
2. 全班交流。交流过程中注意追问学生 “ 1为什么写在商的百位上? ” 了解学 生对算理的把握。 第二个红点问题:“ 老鹰风筝一共能装多少盒? ” 1. 学生尝试独立解决。
2. 全班交流。着重理解在竖式的形成过程中,百位商后 “ 余下 1个百和 3个 十合并成 13个十 ” ,第一次商后 “ 余下一个十和 8个一合并成 18个一。 ” 这是竖 式计算的重点,也是难点。
3. 交流中要让学生充分分析竖式各部分表示的意思, 也可以以课件的形式展 示分的过程,加深学生对算理的理解。
4. 计算后,学生独立进行验算,交流时 让学生结合课件中的小棒图,分析 验算各部分算式的意义, 进一步明确验算的算理, 归纳验算方法, 了解除法各部 分之间的关系。 绿点问题:“ 孔雀风筝一共能装多少盒?还剩多少只 ” 。 1. 学生尝试独立解决。
2. 全班交流。交流中要让学生充分分析竖式各部分表示的意思,也可以以课 件的形式展示分的过程, 让学生结合几何直观分析算理, 加深学生对算理的理解。
3. 计算后,学生根据有余数除法的验算方法独立进行验算,交流时,教师让 学生结合课件中的小棒图, 分析验算各部分算式的意义, 进一步明确验算的算理, 归纳验算方法,了解有余数除法各部分之间的关系。 绿点下面的问题:
“ 想一想,怎样计算三位数除以一位数? ”
1. 引导学生回顾本信息窗 3个例题的计算过程。
2. 总结出三位数除以一位数的计算方法,以形成除法计算的基本技能。
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