课题 寓言二则 知识与能力 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 教学 目标 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 过程与方法 在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。 情感态度与价值观 培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。 1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡教学 重点 羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课教学 难点 文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教学素材 搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。 第一课时 1.学习寓言《亡羊补牢》。 教学 目标 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 一、激趣导入,积累词语 （ ）1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，题目是成语，适合学生分钟 老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个积累，读过故事后，引道理。 导学生分析题目，有助谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（出示于学生更深刻地理解课件2）（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事寓言。 说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们 来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出示课件3） 二、质疑课题，理解题意。（出示课件4） 通过对课题提问，引1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡 发学生自主思考，锻炼牢） 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 学生的思考能力。同时引导学生交流自己的预设：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 理解课题的方法，在学预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联习方法上进行共享。 系课文内容理解的…… 3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 （预设：羊丢失了把羊圈补好。） 三、初读课文，了解内容。 1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大新课 教学 家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。 （ 2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读）分钟 通课文。（开火车读）（出示课件5） 羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢 juàn（羊圈） 多音字：圈 quán（圆圈） 4.重点指导难写字。（出示课件6、7） 亡：不要丢掉第一笔点。 钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。 丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一 引导学生会认生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。 笔点。 5.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。 四、精读课文，小组学习。 同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文） 同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。 1.齐读第1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）（出示课件8） 预设：2次。 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。 原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 2.羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：（出示课件9） 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” （1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （2）面对街坊真诚的劝告，养羊人有什么表现呢？（板书：第一次丢羊 毫不在意）指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。） 3.养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）（出示课件10） 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是？（亡羊）。