《动物儿歌》教学反思
里水镇中心小学 邹泳怡
设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用不同的识字方法帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处通过老师小结和拓展延伸启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。 教学反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
集中识字部分以学习形声字为主，这一部分会由不同的小部分构成，首先让学生自由读课文，再找出课文中写了几种小动物。学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法。
由于学生们在早前的学习中很少接触形声字的识字方法，因此他们缺少这一方面的基础。在出示了关于动物的词语后，大部分学生只能发现虫字旁以及左右结构的特点，没有意识到它们均是形声字。因此我设计了“生字变变变”的环节，出示一组去掉虫字旁的生字，然后通过师生合作读来引起学生们的发现。在学生习得识字方法后，再进入“识字加油站”， 先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼
音，让学生感受成功的喜悦。
再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率，例如在认识“网”字时，首先读儿歌，在让学生说说蜘蛛在干什么？ 学生回答：“蜘蛛在织网。”我再问：“在这个句子当中，你是怎样怎样发现“网”字的呢？”学生就说出看到“网”字中间的笔画跟织网很相似，因此知道这个是“网”字。我再引出象形字，让学生们再习得一个识字的方法，让识字教学变得更加丰富，学生在本节课的学习中收获更多知识。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用动物的图片和跟动物朋友打招呼的方式，让学生们提高学习热情。在识字部分，设计了一个找动物朋友的游戏，通过游戏激发同学们的学习热情，不仅能够增加识字的趣味，也让学生产生对小动物们的热爱之情。
在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。
最后一个环节设计了边朗诵边做工作的环节，有趣的动作加上朗朗上口的小儿歌，让课堂推向一个小高潮。
在这次的教学中，我有以下的反思：
1.在朗读方面，虽然有意识的引导学生朗读，指导学生读出其中快乐的情感，但是没有进行断句的指导，因此朗读的呈现水平不太稳定。在今后的教学中，我应该加强这一方面的指导。
2.部分问题设计的难度较大，学生难以回答到其中的要点。 最后感谢各位同事们能够在百忙中抽空到我的课堂进行指导交流。我相信每一次的教学课堂都是一次成长的阶梯。