家风类试题品鉴及对学习的启示
初中思想品德新课标指出：“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”而家风是社会主义核心价值观的微观体现。
2014年全国各地中考家风类试题，透过不同视角，将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，用优秀家风文化陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。现选择在内容和形式上具有典型意义的家风类中考试题，对其命题视角作简要品鉴，希望对读者把握命题思路和学习方向有所启迪。
视角一：知识迁移――感知家风传承脉络，感受孝道法理情怀
【经典回眸】（2014?福建福州）家风是一种无言的教育，它能影响人的一生。每个家庭的家风不尽相同，但中国家风的传统内容与社会主义核心价值观一脉相承。某班同学对“家风是什么”进行讨论，并用一句话表达了自己的家风。
（1）请选择前面方框最合适的家风内容填入下面表格中。（每个空格填一项，只填序号）
（2）在讨论中小俊分享以“百善孝为先”作为家风的理由，请将下面小俊分享的②③内容补充完整。
【视角品鉴】迁移是本题特有的品质。其一，热点考查有新意。试题迎着两大年度重大时政热点――社会主义核心价值观和家风，前者迁移至公民层面的爱国、敬业、诚信、友善四大价值准则，后者迁移至“百善孝为先”等传统美德层面，通过这样巧妙的迁移、新颖的组合，较好地达成了利用时政热点渗透国情教育，激发学生爱国情感的德育目标。其二，滋润心灵有创意。试题聚焦同龄学生的生活，关注传统美德，并通过巧妙的迁移将两者有机组合，透过同龄学生之口传达优秀传统家风，这样别致的迁移与呈现，让考生对同龄人心生敬佩之意的同时，用心阅读、品味、体察传统文化，符合新课标“用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵”的要求，体现了学科人文关怀，有助于提升学生的人文素养和社会责任感。其三，设问解答有方法。设问一旨在考查传统名言警句所体现的公民价值准则，解答时要有知识迁移的配合，在将名言警句的主旨加以提炼的基础上，对照公民价值准则的内容，比较对照后找出相一致的两者即可。设问二旨在考查“百善孝为先”作为家风的理由，解答时应迁移至教材中孝敬父母这一考点，然后运用教材观点组织答案
即可。
【学习启示】看似枯燥的时政热点，如果与书本知识巧妙结合，必将焕发新的生机与活力，能够让知识活起来。在学习中，我们不仅要关注重大时事热点和社会焦点，还应有意向教材核心考点迁移，将两者有机联系起来，增强理论联系实际的能力。
【参考答案】（1）爱国：⑤敬业：③诚信：⑥友善：② （2）②父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人。父母为家庭做出了贡献，为我们付出很多。③孝敬父母是子女应尽的道德义务和法律义务。 视角二：能力提升――分析家风意义，明辨家规是非 【经典回眸】（2014?江苏盐城）马年第一天，央视推出《新春走基层 家风是什么》系列报道，激发了民众的热议。盐城市某校思想品德老师组织本班学生开展了有关家风的探究活动，请你共同参与。
[认识提升]探究活动开始后，同学们通过走访和收集材料懂得，家风又指门风，它是一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。
老师发现，部分同学对家风存有种种模糊认识：有人认为，家风看不见摸不着，对个人成长意义不大；还有人认为，家风向来是大户人家的私事，与国家无关。据此，老师觉得有必要统一思想，提升认识，决定就“良好家风对个人、对