建筑CAD教案（任务驱动法）
课题 授课类型 教 学 目 标 用户坐标系 学科 AutoCAD 执教人 新授 班级 日期 课时 2 知识目标：1、正确理解UCS用户坐标系的概念及意义 2、掌握灵活定位UCS用户坐标系的方法 能力目标：1、培养学生熟练应用CAD软件绘图的能力 2、通过任务驱动，培养学生分析问题和解决问题的综合能力 3、培养学生的团队合作精神和交流合作能力 情感目标：通过任务的设定、驱动，培养学生善于观察，勤于动脑、长于动手的良好学习习惯。培养学生遇到问题会思考，会分析、会总结的综合素质能力。同时，增强学生的自主探究，团结合作的意识。 教学重点 灵活定位UCS用户坐标系 教学难点 明确UCS的XY平面是工作平面即所画线条都是在当前xy平面上 教学方法 任务驱动法 课前准备 机房 教学过程 教学活动 复习导入： 新授： 活动探究 难点突破 概念学习 重点练习 重点突破 拓展训练 总结： 复习：1、实体工具栏的使用 2、创建长方体 导入：如何在已建实体模型面上创建图形 教师出示设定任务 根据指定任务进行操作练习 为何所画图形不在所需模型面上？ 明确UCS的XY平面是工作平面 用户坐标系的概念 灵活定位UCS 确定当前工作面 分组讨论 定位UCS的七种方法 教师出示进一步练习任务 强调本次课程重点、难点 教师活动 提问 展示图片 解释说明 巡回指导 引导、提示 讲解 巡回指导 汇总、补充 展示图片 讲述、总结 学生活动 思考、回答 上机练习 观察、思考 围绕任务展开练习 观察、发现 听讲 展开练习 寻找方法 练习、讨论 加深练习 思考、记忆 时间分配 7' 3' 15' 15' 7' 10' 20' 10' 3’ 教学过程 组织教学 复习导入 新授课程 活动探究 难点突破 宣布课堂纪律、点名； 检查学生的课前准备。 教 学 内 容 备 注 用户坐标系 7’ 一、复习导入： 复习：1、教师对本次课程必须用到的以前所学的知识点进 行提问：实体工具栏如何使用？ 学生回答 2、教师引导学生进行回顾性练习：创建一个长宽高分别为 200、120、50的长方体。学生在计算机上进行练习 3’ 导入：如何在实体模型的表面创建图形 二、新授： 出示任务：教师展示图片例一 例一 15’ 如上图所示：在边长为100的正方体的六个面上分别画上 半径为30的圆。 学生根据教师的要求进行练习，教师进行巡回指导，但只 巡视，发现问题不做纠正。重点观察学生集中出现的问题。 15’ 难点突破：引导学生发现问题。 如下两个图所示为学生较多出现的问题：为什么所画圆形不在所需平面上？ 第 1 页
教学过程 讲授概念 活动探究 重点突破 教 学 内 容 备 注 启发学生观察坐标系与所画图形的联 系，引导学生发现问题得出结论：即 所画图形均在当前坐标系的XY平面 上。要想将图形画到相应的平面上， 必须对用户坐标系进行定义。 7’ 用户坐标系 AutoCAD有两种坐标系。一种是称为世界坐标系（WCS） 的固定坐标系；另一种是称为用户坐标系（UCS）的可移 动坐标系。系统默认的坐标系为世界坐标系，世界坐标系 是其他坐标系的基础，不能对其重新定义。用户可以依据 WCS定义UCS。因为多数AutoCAD几何编辑命令取决于 当前UCS的位置和方向，而对象将绘制在当前UCS的XY 平面上，所以为了方便绘图，用户经常需要改变坐标系的 位置和方向，AutoCAD提供的UCS命令可以帮助用户定制 自己需要的用户坐标系。 如何灵活定制用户坐标系？（教师提示可以通过使用UCS10’ 工具栏来实现。） 学生分成八组，继续按照任务例一进行练习，寻找定制用 户坐标系的方法。将找出的方法由指定的组长进行汇总。 20’ 对学生汇总的答案进行评定，同时加以补充，找出七种方法。 第 2 页
教 学 内 容 备 注 教学过程 拓展训练 总结 ① 指定新UCS的原点：指定新原点，其X、Y、Z轴方向不变，从而定义新UCS。 ② Z轴：用户通过定义Z轴的正方向来设置当前XY平面。 ③ 三点：输入三点，来确定新UCS原点及其X和Y轴的正方向。 ④ 对象：根据选定三维对象定义新的坐标系。 ⑤ 面：通过在三维实体对象上选择面来对齐 UCS，可以选择实体的一个面或一条边。 ⑥ 视图：UCS原点保持不变，XY平面垂直于观察方向，建立新的坐标系。 ⑦ X Y Z：绕当前UCS三条主轴的任意一条旋转当前UCS，输入旋转角度即可。 教师边演示，便进行讲解，对学生已经找出的方法可以一带而过，而学生没有发现或不会使用的方法要重点进行讲解和演示。 教师出示图片： 10’ 学生按照图中尺寸完成练习，进一步加深练习，强化巩固。 1、同学们掌握什么是用户坐标系？其作用是什么？ 2、灵活掌握七种设定用户坐标系的方法。 3’ 第3页