《丑小鸭》教学设计
伊宁市第十九小学 宋丹
一、说教材
《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。 二、说目标
二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要阶段。学生在经过近两年的学习后，识字量，自学能力和讨论问题的能力都有了一定的基础，加上这篇童话贴近儿童生活，十分感人，因此，学习时学生把课文读通顺，读正确难度不大，薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。根据教材特点、单元目标、两课时安排及学情，制定了本课的教学目标及重难点： 知识目标：
认识14个生字；有感情的朗读课文，理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语。 能力目标：
借助文本，以读为主，读出自己的感受。
情感目标：
懂得要善待他人，尊重他人，正确认识自己。 3、重点难点：
重点：朗读课文，积累好词佳句。了解丑小鸭的经历 难点：透过故事内容，领悟童话的教育意义。 二、说学情
对于二年级的学生，认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。 三、说教法
根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念，我采用了“启发引导法”“情境教学法”“以读代讲法”“合作探究法”来完成教学目标。 1、采用情境教学法，使学生感觉身临其境，易于理解。
2、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。 3、以读代讲法
不要多讲，要和孩子们一起投入地朗读，当他们读得声情并茂的时候，
当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛。 4、合作探究法
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我组织学生讨论：丑小鸭为什么要离家出走？他离家出走到底对不对？
5、通过设疑，启发他们从多种角度个性化地感悟文意。 四、说学法
以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，让学生自读自悟，体会句子的感情，在读中感悟文本的魅力。 五、教学课时：两课时 六、教学准备：课件 七、教学过程
第一课时
课时目标：
初读课文，认识生字。感悟丑小鸭的“丑”。指导书写生字。
（一）、激趣导入，了解课文。