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浅谈如何利用图书馆资源培养学生的阅读兴趣
作者：谢碧琼
来源：《科技创新导报》2015年第19期
摘 要：青少年正值成长阶段，对世界充满了好奇，对知识充满了渴求。让学生“多读书，好读书，读好书”也是小学图书馆一项极其重要的任务。图书馆作为学校的书刊资料信息中心，馆藏了书籍、报刊、光盘、电子图书等文献，为学生开展课外阅读提供了丰富的资源和良好的环境。充分利用图书馆的资源，组织开展读书活动，培养学生的读书兴趣。让学生养成勤读书，爱读书，读好书的习惯。陶冶学生的兴趣，拓展学生的空间。 关键词：图书馆资源 阅读兴趣 阅读
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0207-01 “兴趣是最好的老师。”近几年来，为激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，我做了一些积极的尝试。
1 根据年龄特征，推荐适合学生阅读的书籍
图书馆应向学生推荐丰富多彩，适合他们阅读的书籍。教师在选择读物时，要依据以下几个标准：（1）符合小学教育的目的；（2）题材范围广泛，思想性、科学性强；（3）文字优美、语言规范；（4）适合学生的年龄特点，富有兴趣；（5）形式美观，图文并茂。对于一、二年级的小读者，在文化知识上均属启蒙时期，丰富的想象力和对未来的幻想，使他们对神话、童话故事书里新颖奇异的事物特别感兴趣，针对其学龄特点，可以向他们推荐一些图文识字之类的图片、画册、卡通读物和拼音带文字的读本，使他们在阅读的同时，认识更多的生字生词；三、四年级的学生读者，已经开始具有辨别的能力，许多学生喜欢阅读一些民间故事，儿童文学读物，连环画、故事、革命故事、名人故事、民间故事、童话、寓言和科学启蒙读物等；五、六年级的读者，随着年龄的增长，知识面的扩大，理解力的增强，他们的兴趣也逐渐向知识性较强的领域扩展，这时候除文艺读物外，他们对科学知识、自然常识等都很感兴趣，那就可以向他们推荐神话传说，民间文学、儿童文学、报告文学、古典名著、世界名著、文学读物、科普常识、科学幻想和小发明、小制作等。针对小学生读者的特点，结合课堂所学内容，图书馆也可根据其个人爱好，推荐一些他们所喜爱的书籍。 2 拓展课本知识，课内向课外延伸
图书馆的馆藏资源丰富，给学生从课内向课外的延伸阅读提供了有利的条件，让学生在书海里尽情遨游。小学语文教材中有一些名著，比如像《三打白骨精》一文，是选自《西游记》
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中的一则小故事。学了这篇课文，可以引导学生向课外拓展阅读，鼓励学生到图书馆借阅《西游记》一书。作为四大名著中唯一的一部神话小说，《西游记》历来是学生的最爱，书中不仅塑造了很多形形色色的人物，而且通过书中正义与邪恶斗智斗勇的故事来激发学生丰富的想象力，使学生学会分辨真善美与假恶丑。
3 精心指导科学的读书方法，有效提高学生的阅读能力
在激发学生阅读兴趣的同时，还要对学生加强读书方法的指导。学生掌握了正确的读书方法，读书的效率才会事半功倍。
读书要“精”。“精”就是要读得仔细，做到一丝不苟。小学生读书往往会不注意具体的文字、不按顺序阅读全文，而只是挑着读，或读时不专心，不用心想，这就要求读书的时候要逐字逐句地读，要一字一词一句地体会，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。但是人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读，为了能获取更多的知识，更多的信息，我们还要学会略读。略读就是大略地读。面对一大堆的读物，我们可以将每本书的内容、提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。只有善于将精读和略读相结合，才能取得最佳的读书效果。
教师可以积极引导学生用摘录或制作卡片等方法积累阅读材料，写好读书笔记。读书笔记有三种：一是提纲笔记，侧重于提挈作品的内容；二是心得笔记，重在写自己的体会；三是摘录笔记，摘录好词佳句。小学生写读书笔记，可根据不同的年级提出不同的要求。我们对于低年级学生鼓励他们摘记一些好词好句，以及好的片段，日积月累，潜移默化，增加了词汇量，在读读写写中加以运用。中高年级的学生能对摘记加以归类，进行对照比较，丰富语言，能写出自己的感受，就要求他们写好读后感、读书心得。写读书笔记不仅可以抒发情感，还可以帮助我们记住书中的内容。这样学生可以相互之间交流自己的阅读成果，激发他们爱读课外书，感受阅读的快乐。
4 开展丰富多彩的读书活动
开展读书活动也是图书馆的天职。通过读书活动，可以聚集人气，吸引更多的读者参与图书馆，利用图书馆，从而达到提高学生素质，形成良好的校园文化，促进和谐校园的建设的目的。通过读书，让教师精神起来，丰富起来，高雅起来；通过读书，让学生聪明起来，灵动起来，成熟起来。读书活动当然离不开图书，图书馆以丰富的馆藏为开展读书活动奠定了坚实的物质基础。近年来我们陆续开展了“小小读书”“读书写作工程”“图书交易会”“共读一本好书”“我与好书同成长”征文等一系列的活动，使读书活动与文明教育、感恩教育、交通安全教育等结合起来，同时，对读书活动中表现突出的优秀学生、进行表彰，以活动促读书，使学生通过阅读，感受传统文化的魅力，丰富课余生活，养成良好的阅读习惯和文明行为。在丰富多彩的读书活动中充分利用图书馆资源，营造浓郁的读书氛围，增强读书活动的趣味性和实效性。
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阅读的起点是追求快乐，阅读的过程伴随着快乐，阅读效果中充满快乐，图书馆在培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣起着重要的作用。为了社会的和谐，人文素质的不断提高，让我们大家一起来认真读好书吧！ 参考文献
[1] 任杰.试论高校图书馆的阅读指导工作[J].中山大学研究生学刊，2011（4）：168-173. [2] 满世忠.论高校图书馆阅读指导工作[J]. 西部：理论版，2013（8）：106-107. [3] 王滔.高校图书馆阅读指导浅析[J].保险职业学院学报，2010（5）：89-92.