分形几何课程实验研究记事
[1] 2001年10月, 课题组负责人舒昌勇的论文《对分形几何初步进入普通高中数学课程的思考》在中国教育学会中学数学教学专业委员会第十届年会（上海）上引起与会课程专家的广泛关注．著名数学教育家、数学课程专家张孝达、丁尔升、孙瑞清等先生指示开展实验研究，为高中课程改革和国家高中数学课程标准的研制提供参考．
[2] 2001年11月上旬，《数学通报》编辑部函告，论文《对分形几何初步进入普通高中数学课程的思考》将于2002年初刊发．为开展课程实验，舒昌勇、徐小林投入撰写普通高级中学《分形几何初步》实验教科书工作，12月初完成初稿．
[3] 2001年12月上旬，在江西省教育学会中学数学教学专业委员会2001年年会（新余）上，理事会领导高度评价并大力宣传该项新课程研究，并向与会代表展示实验教科书初稿．同月，着手筹建《分形几何初步进入普通高中数学课程的可行性实验研究》课题组．
[4] 2002年3月，制订实验计划；向国家高中数学课程标准研制组申报《标准》实验项目；向江西省教育厅课题基地办申报省级教育教学研究课题．
[5] 2002年4月，《数学通报》等刊刊发国家数学课程标准研制组《高中数学课程标准的框架设想》，“分形”被列为富有拓展性和挑战性的选修课程“数学A”的一个专题．同月，“分形几何初步进入普通高中数学课程的可行性实验研究” 课题被江西省教育厅课题基地办批准立项．
[6] 2002年5月，参加实验研究的学校已发展为全省七个地市九所高中（教师进修学校）．月初定稿的全套课程实验材料（教科书、教学设计、教学建议、测试卷、调查问卷等）在四所学校印制，并分发至各实验校．课题组筹备召开“分形几何课程实验研讨会”．
[7] 2002年6月，课题立项为国家高中数学课程标准实验项目．6月8~9日，“分形几何课程实验研讨会”在南昌大学学术交流中心召开，对课程材料的学习进行了辅导，对课程实验有关问题进行了研讨，为实验目标的达成奠定了基础．会后，各实验校陆续进入课程实验阶段．课题组编发《实验简报》1、2、3、期，分别寄往标准研制组、省课题基地办、各实验校及有关专家和领导．6月26日，省课题基地办对实验进展顺利表示满意．
[8] 2002年7月1日，《分形几何课程实验材料》上网“国家数学新课程标准资料汇编”（http ：//www．bj4hs． bj edu ．cn）．
7月10日，标准研制组发来电子邮件，通知课题负责人 “分形”已定为高中数学选修课程E1系列的一个专题．
7月24日，电子版《标准·分形几何参考稿》（包括《标准》中分形几何内容的基本理念、内容与要求、教材实施建议及编写建议等）发往标准研制组．27日，与之配套使用的光盘寄往标准研制组．
[9] 2002年8月，江西省教育厅课题基地办授予课题组“省级先进课题组”荣誉称号，授予课题负责人“省级先进课题组负责人” 荣誉称号，颁发了奖牌和证书．同月，各实验校收集，整理实验资料．
[10] 9月1日，据《标准·分形几何参考稿》增订的《分形几何初步》实验教科书电子版发往标准研制组．同月，开始据收集的实验资料陆续编发《实验简报》各实验校专版，策划反映本阶段实验全过程的资料汇编《分形几何初步进入高中课程的探索与实践》的编印．
9月25~28日，教育部基础教育司在北京召开有各省、市、自治区教育厅教研室高中数学学科组负责人参加的“高中数学课程标准研讨会”，江西与会代表向标准研制组介绍了在江西七个地市进行的分形几何课程实验情况，大会予实验以较高的评价．29日，标准研制组负责人通知课题组负责人，将拨专项资金对实验研究予以支持，并同意课题组开展第二轮实验的设想．
[11] 10月22日，教育部基础教育课程教材发展中心领导提出第二轮课程实验需要研究的新问题：课程实施前教师培训的时间要多长？并指示要以学生自愿选修的形式确定实验对象．
10月27日，《实验简报》各实验校专版4~11期编就，以电子邮件的形式发往北京．
10月29日，教育部基础教育课程教材发展中心资助实验研究的5000元专项经费到位．
[12] 11月上旬，课题组综合各校实验情况形成《分形几何课程实验阶段性报告》，编就《分形几何初步进入高中课程的探索与实践》资料汇编，作为内部资料向标准研制组等有关单位和领导、专家以及各实验校提供参考，并征询意见．