《职业道德与第一课、1、 己的人格魅力律》提升自教案)法(
第一单元 第一课、塑造自己的良好形象 授课时间 第 3-4 周 教学内容 一、提升自己的人格魅力 课 型 新授 1．认知：理解自尊自信的重要性。 2．情感态度观念：尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的教学目标 人格尊严。 3．运用：把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。 1）正确理解自尊自信。 教学重点 2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格。 教学难点 珍惜人格尊严，努力塑造健康人格 课时安排 1课时 中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和学情分析 自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。 第 1 课 时 效果与反思 思想的一、导入： 转变必须是1、有这样一个故事： 一个主动内有一天，一个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花化的过程，园里除了小小的忘忧草，其他的花草树木都枯死了，园中一片荒因此，在教凉。后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔，因此轻生学中用学生厌世死了；松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭感兴趣的问死了；葡萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立，不像桃树能开出题调动他们的学习和思美丽可爱的花朵，于是也死了；牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的考的积极芬芳，其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精性，才能使打采，只有细小的忘忧草却并不觉得自己卑微，独自欣赏着自己，教育取得良好效果。 茂盛地生长。 2、这个故事对你有什么启发吗？请结合你对上面故事的理解谈 谈你对认识自己的重要性的理解。 提示：高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉 得自己无法活下去了，原因是什么？是因为它们真的很差劲，没有 活下去的理由了吗？忘忧草为什么能愉快地活着？ （师生一起讨论。） 教 学 过 程 3、师总结：这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会，不是因为它们自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了问题，而自信的丧失来源于它们自我认识的偏差。那么，人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？ 二、学生活动：正确认识自己 1、学生以四人小组为单位结合教材第8页中 “相关链接”的内容结合自己的体会进行讨论，并派代表发言，在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。 老师总结学生的讨论和发言：认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。 2、做自尊自信的人 （1）案例：小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案，但又怕自己回答不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他会显得犹豫、畏缩。要是回答得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想：“看来我真的不行。”即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师的好评。小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自己。 （2）讨论：你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗？自尊心强应该有哪些表现？平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现？ （3）我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响？ 学生回答，教师点拨、补充：环境因素（来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式，等等。 （4）看看下面的同学，他们的自尊和自信出了什么问题？ A同学：我，一个男孩子，个子还不到165cm，站在人群中总是觉得比别人矮一截，唉！ B同学：我口才不好，专业技能在班里也不是最好的，学历又不高，我注定是没有什么大作为的。 C同学：虽然我十分努力，在文体活动中表现也很突出，动手能力也不错，老师都夸我有礼貌，同学也喜欢和我交往，但文化课的成绩就是上不去，因此，我一直都觉得抬不起头来。 ①讨论：A同学和C同学分别把自尊和自信建立在什么基础上了？ ②学生讨论之后，老师提供下列故事：