《苏武传》说课稿
一、说教材
《苏武传》是人教版高中语文必修四第四单元的第二篇课文，这个单元学习人物传记，要在读懂本课的基础上，结合时代背景，把握人物身上的闪光之处，体会作者对笔下人物的感情倾向，注意传记作品多样的叙事手法，学习传记刻画人物的方法。 二、学情分析
教学活动中，学生是学习的主体，《苏武传》节选近2000字，对于高一下学期的学生来说，他们虽然已有一定的文言文学习基础，但是要面对这么长的文言文，确实有一定的困难，对于人物形象的把握也不能很到位。 三、说教学目标 知识与能力目标：
学会准确把握文言文的主要内容，梳理其脉络。 过程与方法目标：
引导学生分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 情感态度目标：
学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操。 教学重点：
新课标强调：只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。因此我把学习独特的塑造人
物的方法作为本课教学重点。 教学难点：
通过对比分析多个人物形象，及其所采用的细致入微地描写，体会苏武高尚的民族气节。 四、说教法学法
为了能顺利完成教学目标，我打算采用：
1.启发式教学。子曰：“不愤不启，不悱不发。”发挥学生的主体地位，启发引导学生学习。
2.分角色朗读法。引导学生从读中感悟苏武的人物形象。 3.表演式教学。引导学生从表演中体悟苏武的人物形象。 说学法
1.自主合作探究法
根据新课标所倡导的学习方式，充分发挥学生主观能动性开展教学。
2.小组合作讨论法
让学生在合作讨论中，解决教学中的问题，总结学习经验。 五、说教学过程
本课围绕一个“节”字入手，先梳理文章，再分析人物。在说、演、悟中，感受苏武坚贞不屈的民族气节。我设置以下环节： 1.新课导入，从说文解字知节 2.初读文本，从文章梳理知节 3.品读课文，从人物形象析节
4.迁移拓展，从古今故事谈节 5.课后作业，从颁奖词中论节 1.新课导入，从说文解字知节
说文解字，一课一字。节，繁体字?，形声字，从竹从即，左形右声。本义：竹节。
这一环节，我将以“节”的说文解字来导入新课，通过剖析“节”字，激发学生的求知欲以及学习兴趣，同时为下个环节以“节”为线索梳理全文做铺垫，可谓一举多得。 2.初读文本，从文章梳理知节
（1）承接上文的“节”字，引导学生围绕“节”来梳理全文，小组讨论，师明确。 明确：文章大致可分三段 第一部分1、2自然段持节出使 第二部分3―8自然段两次守节求死 两次为节拒降 一次护节求生
第三部分9、10自然段不辱使节，白发归国
进而让学生总结：“节”不仅是使者出使的凭证，也是一国尊严的象征。
在这一教学过程中，发挥学生主观能动性，让其自主学习讨论，不仅解决本课的知识目标，而且培养了学生自主学习的能力。 3.品读课文，从人物形象析节