考试题型：单选20个，配对题10个，简答5个，案例分析2个，论述1个
第一章 中小学生心理发展与教育
一、选择题
1. 在个体心理的发展过程中，既体现出量的积累，又表现出质的飞跃是体现了心理发展的（ ）
A. 不平衡性 B. 方向性与顺序性 C. 连续性与阶段性 D. 差异性 2. 下列体现心理发展的不平衡性的观点有（ ）
A. 心理发展由量变到质变的过程 B. 心理发展是不平衡的，有关键期 C. 心理发展具有一定方向性和先后顺序 D. 心理发展各方面会因人而异 3. 表情变化如同“晴雨表”的时期是（ ）
A. 学前期 B. 小学 C. 初中 D. 高中 4. 本我遵循的原则是（ ）
A．快乐原则 B. 现实原则 C. 直观原则 D. 道德原则 5. 维果茨基认为形成高级心理机能的中介工具是（ ）
A.语言 B记忆 C想象 D.情绪 二、填空题
1. 个体心理发展包括 和 两个方面。 2. 心理发展的基本特征有 、 、 和 。 3. 小学生心理发展的主要特征有 、 、 和 。
4. 中学生心理发展的主要特征有 、 、 、 和 。
5. 有代表性的心理发展理论主要有 、 、
和 。 三、名词解释 1. 心理发展
2. 关键期
3. 图式
4. 最近发展区
四、简答题
1. 简述心理发展的影响因素。
（1）遗传素质和生理成熟 （2）环境和教育因素 （3）心理发展的内在动力 2. 简述埃里克森的心理社会发展论。
（1）0~1岁 信任对不信任 （2）1~3岁 自主行动对羞怯怀疑 （3） 3~6岁 自动自发对退缩内疚 （4）6~12岁 勤奋进取对自贬自卑 （5）12~18岁 同一性对角色混乱 （6）18~25岁 友爱亲密对孤独疏离 （7）25~60岁 精力充沛对颓废迟滞 （8）60岁到死亡 完美无憾对悲观绝望3. 简述皮亚杰的认知发展的阶段。
（1）感知运动阶段 （2）前运算阶段 （3）具体运算阶段 （4）形式运算阶段
第二章 中小学生注意、感知和记忆的发展与教育
一．选择题
1. 学生在学习中用心记住定理、规律等，属于（ ）
A. 机械记忆 B. 无意记忆 C. 意义记忆 D. 有意记忆 2. 短时记忆最长可保持（ ）
A. 不超过1分钟 B. 5~20秒 C. 超过一分钟但不超过2分钟 D. 5~40秒 3. 最早用实验的方法对遗忘进行了系统的研究的心理学家是（ ）。
A 艾宾浩斯 B弗洛伊德 C鲍威尔 D鲁宾逊 4. 表象是在感知的基础上产生的，表象中的形象在很大程度上和过去感知的事物的形象非常相似，因而表象具有（ ）。
A 直观性 B具体性 C直接性 D特殊性
5. 从信息加工的观点来看，（ ）是人脑对感觉信息的组织和解决的过程。
A 注意 B感觉 C知觉 D记忆 二．填空题
1. 注意是心理活动对一定对象的 与 。
2. 注意作为一种复杂的心理现象，它主要具有三种功能：- 、 、 。
3. 人们通常根据产生和保持注意的目的性和意志努力程度，将注意分为 、 、 。
4. 记忆是指记和忆的完整过程，包括 、 、 三个基本环节。 5. 记忆是一种非常复杂的心理现象，根据记忆保持时间的长短，可以把记忆分为 、 、 。
7. 记忆的品质有 、 、 、和 。 8. 知觉的基本特征有： 、 、 、 。
9. 观察是一种 、 的知觉活动，是知觉的高级形式。 10. 干扰理论最明显的依据是 、 。 三．名词解释 1. 注意 2. 感知 3. 记忆 四．简答题
1. 简述注意的品质有哪些。
注意的广度； 注意的稳定性； 注意的分配； 注意的转移。
2. 简述如何培养中小学生良好的注意力。
限定完成学习任务的期限；养成注意重点的习惯；加强意志锻炼；节奏分明的学习与休息；运用特殊方法；训练注意力。 3. 简述如何培养中小学生良好的记忆。
树立记忆的信心； 明确注意的目的、任务、要求； 加深对记忆材料的理解； 使记忆材料成为活动的对象； 掌握科学有效的记忆方法。 五．案例分析题
精心布置教室的效果：
小学二年级的王老师热情且热爱教育工作，她想给学生提供一个更有情趣的学习环境，以给学生能够快乐的学习。于是他对班级教师进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草和植物，教室充满了生机。请你判断它将产生什么样的效果？为什么？
案例说明了这位老师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，教室内的图画、花草和植物等容易引起人的无意注意，而小学低年级学生以无意注意占优势，因此他们很容易把注意转移到欣赏图画花草和植物上而影响了专心听课。 六、论述题
请结合艾宾浩斯遗忘曲线论述如何进行有效复习？
答：1. 解释什么是艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的进程和规律（遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初时间内遗忘很快，以后逐步缓慢，到了一定时间，就几乎不再遗忘，也就是说，遗忘的规律是“先快后慢”）2. 说明遗忘产生的原因（①衰退理论 ②干扰理论 ③线索依赖性遗忘理论 ④动机性遗忘理论 ⑤信息编码失败）3. 结合以上两点及自身情况说明怎样有效的复习。
第三章 中小学生思维和想象的发展与教育