《鉴赏诗歌的表达技巧》教学案
江苏 秦葆
【教学目标】1、掌握诗歌的表达技巧。2、掌握诗歌的抒情方式。 【教学难重点】1、掌握诗歌的表达技巧。2、掌握诗歌的抒情方式。 【教学方法】讲练结合。 教学课时：六课时
第一课时
一、真题体验
1.（四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）
九日和韩魏公① 苏洵
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。
【参考答案】妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现，“久”与“偶”在时间上一长一短，正反对比，层层推进，准确地表达了作者的内心世界。
2. （全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成问题。
次韵雪后书事二首(其一) 朱熹
惆怅江头几树梅 ，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处， 昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉， 相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析
【参考答案】运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。 二、解读考点
“表达技巧”是个广义的综合概念。它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。“表达技巧”包括五个方面：一是修辞方法，二是描写手法，三是抒情手法，四是表现手法，五是行文结构的技巧。
“表达技巧”是个宽泛的概念，“修辞手法”“表现手法”“结构技巧”“描写手法”等是具体的概念。如果提问“表达技巧”这个宽泛的概念，则要首先从修辞手法角度考虑，然后把“表达技巧和表现手法”结合起来考虑。 【设题模式】 直接提问：
该句（诗）运用了什么修辞手法？
该句（诗）使用了哪些表达技巧（或艺术手法或表现手法）？ 间接提问：
该句（联、诗）是如何描写景物的（或如何表达感情的）？这类提问，答题时必须写出表达技巧。 【答题模式】
步骤一：用术语准确指出用了何种手法 [明手法]
步骤二：结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法 [阐运用]
步骤三：此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨[析效果]
三、小试牛刀
阅读下面这首宋诗，完成问题。
蝶恋花 晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？
词的上片写整夜为相思苦恼。主要运用了什么修辞手法来表现主人公的情怀？请结合诗句具体分析。 答：主要运用了拟人的手法。（步骤一）菊花笼罩着一片轻烟薄雾，似乎脉脉含愁；兰花上沾有露珠，像在默默哭泣。天凉了，双栖的燕子也飞去了。只有无情的月亮，没完没了地照到天亮。这种无端迁怒，更表现出主人公的烦闷。（步骤二）烘托了游子（思妇、作者都可）的苦怀。（步骤三）
第二课时 修辞手法的技巧
一、考点解读：
古人十分注意修辞手法的运用，采用比喻、拟人、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。
高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。 经常考查的修辞有比喻、拟人、夸张、对比、借代、对偶、双关等。 二、方法指引
（安徽卷）阅读下面两首诗，完成问题。
秋斋独宿 【唐】韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
【金】招兵问
冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。
【参考答案】 “山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，运用拟人，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，写出了环境的凄冷。 【答题模式】
步骤一：运用了什么修辞手法？
步骤二：结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。 步骤三：此修辞手法有怎样的表达效果或思想情感。 三、考点针对练
1、（2010?浙江）阅读下面这首诗，完成下面的题目。
定林① [宋]王安石
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。 ②仍：又。
简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）
【参考答案】运用拟人手法。诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月追寻。写出
在定林流连忘返的愉悦心境。
2、阅读下面这首唐诗，回答诗后问题。
逢入京使 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟【注】泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【注】龙钟：湿漉漉的样子。
【参考答案】诗人运用了夸张的修辞手法，说泪下如雨湿袖难干，这种夸张手法的运用强烈地表达了诗人的情感。诗人托入京使捎话时内心波澜起伏，深切思念亲人的心情可见一斑。 四、巩固练习
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
春夜喜雨 杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
诗中的春雨可亲可爱，这种艺术效果是怎样取得的，请做简要分析。
答：本诗运用了拟人的修辞手法。“好雨知时节”的“知”字、“随风潜入夜”的“潜”字，均产生拟人化的效果，诱发了人们对春雨的喜爱之情。 2、阅读下面一首诗，回答问题。
竹枝词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
诗的最后一句使用了什么修辞手法？表达了女主人公怎样的情感。
答：最后一句使用了谐音双关的修辞手法。诗里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”。作者含蓄而又明确地表达一位沉浸在初恋中的少女的心情。她的眷恋和忐忑，她的希望和等待，全都刻画出来了。
第三课时 描写手法的技巧
一、考点解读：
诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、细节描写、白描等。 二、方法指引
1、阅读下面一首汉诗，然后回答问题。
陌上桑
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
本诗是怎样描写主人公的美丽形象的？
答：诗歌分别运用正面描写和侧面描写。直接描写罗敷的衣着打份如何美，又通过描写行者、少年、耕者见到罗敷后的痴态，间接写她的美，这样正侧结合，写出了罗敷的美丽非凡。 【答题模式】
步骤一：指出诗歌运用了什么描写手法。
步骤二：结合诗句分析描写了什么内容,是怎样描写的。 步骤三：说明这种描写手法的作用。 三、考点针对练
问题：“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？