高中英语教学论文:高三英语考前复习简介

高中英语教学论文:高三英语考前复习简介

高考国家教委考试中心依据新教材、新大纲命题。就其题型、题数、每个项目的计分方法来说这几年完全一样,但普遍反映试卷题置、难度大,时间不足,尤其阅读理解偏难。而高三更要及时总结上一届的长处与不足,改变旧的教学观念、搞好新教材的总复习。下面就我校本学年如何搞好高三(上)教材的新授课及高中三年来英语知识的横向和纵向复习作一简介。

高三英语总复习任重道远。就教材而言,还有高三(上)、(下)两本书的教学任务(其中高三(下)为学生自读课本,要求学生掌握课后单词及词组即可。),时间短、内容多。开学伊始,我们把总复习的时间分为三大阶段:第一阶段(横向阶段)为基础知识的扩大、巩固阶段,时间大致从上学期期中考(第十周)至下学期3月下旬;第二阶段(纵向阶段)为帮助学生开拓解题思路、熟练运用答题技巧阶段,时间从下学期的4月份至5月份初;第三阶段为综合练习和捕捉信息阶段,时间一个月左右,争取在今年6月初结束总复习工作,迎接提前到来的高考。其中,落实第一、二阶段的复习任务至关重要。

一、以课本基础知识为主线的横向复习阶段

新教材和考纲把考查学生的基础知识摆在前提位置,而基础知识来源于教材,它为我们提供了丰富多彩的语言材料。因此,在总复习时切勿偏离大纲和课本而去搞“题海战术”,务必牢记抓纲为本,适当训练,科学讲评,从而形成能力,才是高考取胜的关键。要做到这点,应把握好两个方向:

(一)充分利用高三上、下册的教材,加强学生基础知识的培养

有些人对高三册重视不够,害怕上高三册会影响总复习进度。其实高三上册新教材无论从篇幅、题材,还是从体裁、要求等方面均与高考考纲十分吻合,有利于学生扩大、掌握基础知识,从而提高快速阅读、概括文章主旨大意、进行推理。理解深层含义和猜词的能力。所以说,高三上册不仅要教,而且还须引导学生认真去学。至于高三下册,因时间关系,可将每单元中两篇长课文单独挑出并设置几道阅读理解题(选择填空题)进行快速阅读及掌握课后单词及词组即可。授课时间定

于第一学期期中考过后,穿插于第一轮复习当中。

(二)以高中课本为主线,紧密结合教学大纲,全面贯彻新《考试说明》,从知识与能力两个层次透视,实现复习的高效低耗

新教材容量大,时间紧,教师在总复习时不可能也没有必要面面俱到。针对这一点,我们要深入研究,精心备课,力求有目的有重点地讲透,举一反三,培养学生运用语言知识分析和解决问题的能力。具体如下:以新教材序列为主,把高一至高三册按两个单元上三课时复习,计划上18周,并从以下三个方面复习: 1.以课本为线索,归纳《考试说明》中的词汇和相关的搭配、句型。

新课时间安排:第三册(上)准备以每单元上4课时的速度进行,每周剩下3课时进行语法专项训练及讲评练习、试卷,功课争取在第9周完成。然后复习初三年及高中第一册至第三册的所有的知识点及语言点。

复习时间安排:,以每两单元为一个单位进行复习,三课时完成:第一课时先对这两单元的知识点进行疏理并有针对性的讲解,第二课时让学生完成并讲评巩固性配套统习,第三课时强化4-5篇阅读理解训练(复习教材使用《高考总复习?四轮复习法详解手册(英语)》)。争取在2002年三月底完成第一轮复习。 复习内容包括:词语搭配、句型结构、词的用法、词的转意、日常交际用语等。

由于教师是教学中矛盾的主要方面,所以作为高三的英语教师在复习时应克服“讲风大盛”的弊病,做到讲在精华处;讲在迷茫处;讲在关键点。 叶圣陶先生曾经说过;“故教师之为教,不在全盘授予,而在借机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”因此,教师应在学生百思不得其解、思维受阻时运用各种手段帮助学生解除疑惑、突破难点,获取信息,享受成功的喜悦。在进行课本复习时,教师适时点拨,帮助学生解决疑难,归纳小结,分辨异同,理顺思路。如常用词 wear,dress,put on, have on,be in等的不同用法,as与like的异同,等等。

为充分发挥讲解的作用,在复习课本时教师应讲究讲的技巧。如运用清晰、准确、精炼的语言,营造生动活泼、诙谐有趣的气氛。安排适量、适度的内容,以

及了解学生的反应,保持师生间的沟通,适当调节讲述的节奏和内容,等等,以此来激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性。这一点对防止高三学生的“复习厌烦症”尤为重要。

2、高考要求及NMET重、难点分析和同步达标训练。

给出历届相关内容的高考题,使学生进行全真训练,经过他们自己的思考、分析和判断之后进行自我反馈查缺补漏,以避免再犯类似错误,从而开拓解题思路,培养和提高分析、解决问题的能力。同步达标训练重点针对单元基础知识进行强化训练,目的在于提高学生运用知识的能力,由此达到全面提高复习效果的目的。 3.NMET新题型技能限时训练。

根据大纲、考纲的要求,按照NMET形式精心设计最新的题型练习,让学生在规定的时间内进行限时训练,为他们从课本过渡到NMET打下了坚实的基础。

(三)以教学大钢为线索,根据学生的实际,复习高考的语法要点,提高学生的语境分析能力和解题能力。

教师要研究学生,吃透大纲、考纲,精选习题。把课本中语法灵活性较强的句子、近几年高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量高的习题挑选出来让学生练习、分析。对于做错的习题及易混淆难题,要求学生收入《纠错本》,避免以后再出类似差错。必须让学生充分认识到反复实践的有效性和必要性,从而提高答题的正确率。具体安排 如下:

时间:用约一个月的时间完成语法专项复习。 内容:

名词与主谓一致;形容词与副词;代词;介词;冠词和数词;定语从句;状语从句;名词性从句; 非谓语动词;情态动词;虚拟语气;简单句、复合句;倒装、强调句; 动词时态与语态

在语法复习时,尤需注重讲“关键点”。教师应将知识网络中起决定作用的关键知识讲清讲透。教师要抓住新旧知识的联接点引导学生把握关键、全面理解。如:非谓语动词在高考中频繁测试,同时也是学生较难理解和运用的部分。因此教师要善于引导,从横向、纵向等多方位进行对比、归纳,并创设一定的语境,帮助

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