高中英语教学论文：高三英语考前复习简介
高考国家教委考试中心依据新教材、新大纲命题。就其题型、题数、每个项目的计分方法来说这几年完全一样，但普遍反映试卷题置、难度大，时间不足，尤其阅读理解偏难。而高三更要及时总结上一届的长处与不足，改变旧的教学观念、搞好新教材的总复习。下面就我校本学年如何搞好高三（上）教材的新授课及高中三年来英语知识的横向和纵向复习作一简介。
高三英语总复习任重道远。就教材而言，还有高三（上）、（下）两本书的教学任务（其中高三（下）为学生自读课本，要求学生掌握课后单词及词组即可。），时间短、内容多。开学伊始，我们把总复习的时间分为三大阶段：第一阶段（横向阶段）为基础知识的扩大、巩固阶段，时间大致从上学期期中考（第十周）至下学期3月下旬；第二阶段（纵向阶段）为帮助学生开拓解题思路、熟练运用答题技巧阶段，时间从下学期的4月份至5月份初；第三阶段为综合练习和捕捉信息阶段，时间一个月左右，争取在今年6月初结束总复习工作，迎接提前到来的高考。其中，落实第一、二阶段的复习任务至关重要。
一、以课本基础知识为主线的横向复习阶段
新教材和考纲把考查学生的基础知识摆在前提位置，而基础知识来源于教材，它为我们提供了丰富多彩的语言材料。因此，在总复习时切勿偏离大纲和课本而去搞“题海战术”，务必牢记抓纲为本，适当训练，科学讲评，从而形成能力，才是高考取胜的关键。要做到这点，应把握好两个方向：
（一）充分利用高三上、下册的教材，加强学生基础知识的培养
有些人对高三册重视不够，害怕上高三册会影响总复习进度。其实高三上册新教材无论从篇幅、题材，还是从体裁、要求等方面均与高考考纲十分吻合，有利于学生扩大、掌握基础知识，从而提高快速阅读、概括文章主旨大意、进行推理。理解深层含义和猜词的能力。所以说，高三上册不仅要教，而且还须引导学生认真去学。至于高三下册，因时间关系，可将每单元中两篇长课文单独挑出并设置几道阅读理解题（选择填空题）进行快速阅读及掌握课后单词及词组即可。授课时间定
于第一学期期中考过后，穿插于第一轮复习当中。
（二）以高中课本为主线，紧密结合教学大纲，全面贯彻新《考试说明》，从知识与能力两个层次透视，实现复习的高效低耗
新教材容量大，时间紧，教师在总复习时不可能也没有必要面面俱到。针对这一点，我们要深入研究，精心备课，力求有目的有重点地讲透，举一反三，培养学生运用语言知识分析和解决问题的能力。具体如下：以新教材序列为主，把高一至高三册按两个单元上三课时复习，计划上18周，并从以下三个方面复习： 1．以课本为线索，归纳《考试说明》中的词汇和相关的搭配、句型。
新课时间安排：第三册（上）准备以每单元上4课时的速度进行，每周剩下3课时进行语法专项训练及讲评练习、试卷，功课争取在第9周完成。然后复习初三年及高中第一册至第三册的所有的知识点及语言点。
复习时间安排：，以每两单元为一个单位进行复习，三课时完成：第一课时先对这两单元的知识点进行疏理并有针对性的讲解，第二课时让学生完成并讲评巩固性配套统习，第三课时强化4-5篇阅读理解训练（复习教材使用《高考总复习?四轮复习法详解手册（英语）》）。争取在2002年三月底完成第一轮复习。 复习内容包括：词语搭配、句型结构、词的用法、词的转意、日常交际用语等。
由于教师是教学中矛盾的主要方面，所以作为高三的英语教师在复习时应克服“讲风大盛”的弊病，做到讲在精华处；讲在迷茫处；讲在关键点。 叶圣陶先生曾经说过；“故教师之为教，不在全盘授予，而在借机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”因此，教师应在学生百思不得其解、思维受阻时运用各种手段帮助学生解除疑惑、突破难点，获取信息，享受成功的喜悦。在进行课本复习时，教师适时点拨，帮助学生解决疑难，归纳小结，分辨异同，理顺思路。如常用词 wear，dress，put on, have on，be in等的不同用法，as与like的异同，等等。
为充分发挥讲解的作用，在复习课本时教师应讲究讲的技巧。如运用清晰、准确、精炼的语言，营造生动活泼、诙谐有趣的气氛。安排适量、适度的内容，以
及了解学生的反应，保持师生间的沟通，适当调节讲述的节奏和内容，等等，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。这一点对防止高三学生的“复习厌烦症”尤为重要。
2、高考要求及NMET重、难点分析和同步达标训练。
给出历届相关内容的高考题，使学生进行全真训练，经过他们自己的思考、分析和判断之后进行自我反馈查缺补漏，以避免再犯类似错误，从而开拓解题思路，培养和提高分析、解决问题的能力。同步达标训练重点针对单元基础知识进行强化训练，目的在于提高学生运用知识的能力，由此达到全面提高复习效果的目的。 3．NMET新题型技能限时训练。
根据大纲、考纲的要求，按照NMET形式精心设计最新的题型练习，让学生在规定的时间内进行限时训练，为他们从课本过渡到NMET打下了坚实的基础。
（三）以教学大钢为线索，根据学生的实际，复习高考的语法要点，提高学生的语境分析能力和解题能力。
教师要研究学生，吃透大纲、考纲，精选习题。把课本中语法灵活性较强的句子、近几年高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量高的习题挑选出来让学生练习、分析。对于做错的习题及易混淆难题，要求学生收入《纠错本》，避免以后再出类似差错。必须让学生充分认识到反复实践的有效性和必要性，从而提高答题的正确率。具体安排 如下：
时间：用约一个月的时间完成语法专项复习。 内容：
名词与主谓一致；形容词与副词；代词；介词；冠词和数词；定语从句；状语从句；名词性从句； 非谓语动词；情态动词；虚拟语气；简单句、复合句；倒装、强调句； 动词时态与语态
在语法复习时，尤需注重讲“关键点”。教师应将知识网络中起决定作用的关键知识讲清讲透。教师要抓住新旧知识的联接点引导学生把握关键、全面理解。如：非谓语动词在高考中频繁测试，同时也是学生较难理解和运用的部分。因此教师要善于引导，从横向、纵向等多方位进行对比、归纳，并创设一定的语境，帮助