口语交际:看图讲故事
教学目标：
1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师：王老师听说同学们这学期都在读《西游记》这本书，是吗？这节课王老师也给大家带来了两个西游记人物，他们悄悄告诉王老师，他们想考考同学们的眼力，你们来看图猜一猜，他们是谁？同学们有信心吗？
2、进行猜图游戏
3、师：同学们可真厉害，个个都是火眼金睛啊！牛魔王说了，这节课看谁最会回答问题，谁就可以把他们的卡片带回家。想要吗？加油！
4、师：同学们，那你们知道牛魔王和红孩儿是什么关系吗？对了，就是父与子的关系。今天我们的课堂上还有一对父子，出示，他们啊，就是德国著名漫画家埃?奥?卜劳恩的笔下的漫画人物，今天他们给我们带来了一个非常有趣的故事，名字叫《让人着迷的书》，齐读题目。
二、欣赏漫画，练讲故事
1、同学们，请仔细观察图画，想想这几幅图讲了一个什么故事？
什么时间谁在哪里干什么？（时间、人物、地点、事件要说清楚。） 指名回答
【预设：第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了热气腾腾的饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌边，但儿子却不知道去哪里了。第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。】
2、同学们，刚才我们只是把图画上的内容讲了出来，要想把故事讲生动讲具体，我们还要给人物补充些什么？
【预设：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这样能够丰富画面内容。】
3、那我们再来看看这幅图，注意爸爸的动作和表情，谁来试一试？教师注意引导
【预设：1、中午，妈妈做好了香喷喷的午饭。爸爸回来了，看见儿子不在，就指着椅子问道：“儿子去哪里了？妈妈说：“在房间里看书呢!”2、爸爸走进房间，看到儿子正趴在地上看书，生气地说： “儿子！吃饭啦！”3、儿子听到爸爸的叫声，赶紧走出房间去吃饭。爸爸心想：这到底是一本什么样的书呢，竟然让儿子看得忘了吃饭。于是他弯下腰去看书。】
4、同学们，你们听，加上一些人物的动作和语言，故事一下子就精彩了许多，让我们听的人也跟着好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书？按照这样的方法，大家再来想象一下画面，把这些内容也加进第4、5幅图里去，看谁讲得更精彩，更吸引人。
5、同位互相讲给对方听，请认真听，并提出自己的意见。 6、指名讲4、5幅图 三、想象画面，续讲故事
1、同学们，请认真想一想，事情接下来会怎样发展？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的？
【预设：1、爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！2、爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看书，儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。】
2、师：原来爸爸也被这本书吸引住了，看来这真是一本——让人着迷的书啊！
四、补充想象，形成故事
1、同学们，我们刚才分别讲了每幅图的内容？现在我们要把这几幅图连成一个故事，你觉得怎样才能说清楚？(板书：按顺序说清楚图意)听的同学要怎样？（认真听，知道别人讲的是哪幅图）
2、同位的同学互相讲一讲，练习讲完整故事。 3、指名展示，颁发“讲故事小能手”奖章（2人）。 五、创设情境，表演故事
1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？想一想：这个故事需要几个角色：儿子、爸爸、妈妈，还需要一位旁白，谁愿意来演一演。
2、指名上台进行故事表演。颁发“最佳小演员”奖章（4人）。 六、总结回顾，形成能力
同学们，这节课我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事，你有什么收获呢？