勿忘昨天 无愧今天 不负明天
——行知课堂理论培训感悟 易建华
初冬的山城，天空阳光明媚，空气中弥漫着丝丝寒意。我们乘坐行知课堂的帆船，在碧波荡漾的两坪小学校园内航行，让我感受到了行知课堂的无限风光，行知课堂的无限魅力，行知课堂的精彩纷呈。使我惊心动魄，细细琢磨，心旷神怡，意味深长，感悟颇多。
一、勿忘昨天 名人经典
1、知行合一与小学学科教学方式。“知”和“行”是人们认识世界过程中密切关联的两个方面，“知”是人对客观事物的了解，对客观世界的认识；“行”是人的行为、行动，是人的生命活动和社会实践。知行合一是教育的最终目标，但这只是宏观层面。从微观层面来看，并不是所有的“知”和“行”都可以真正达到“合一”的目的。陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”对于我们小学学科教学来说，“知而后行”代表了“先教后学”的教学模式，“行而后知”代表了“先学后教”的教学模式。
2、不少专家也呼吁过教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“关注人的发展”是新课程的核心理念等。
3、行知教育既是一种教育理念也是一种教学模式。它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。我们学校打造“行知课堂”大概缘由就出于此吧！
二、无愧今天 科学决策
在课程改革的今天，我们的课堂教学，追求的是课堂教学环境，让生命实体自然地和谐地个性发展。学校果断决策，通过反复研讨，推出了行知课堂“一、三、七”教学模式，打造“先学后做，先学后教，以学定教，教少学多”的理论依据指导下的教学，课前教师要设计好前置性小研究，让学生根据小研究的内容自学课本相关内容。建立在一个自由、和谐、富有个性的、独立自主的学习行知环境。浅谈自己的点滴认识与思考。
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1、行知课堂是顺应时代发展的课堂
一是运用科学发展观构建和谐社会已经成为社会发展的主流，在这样的宏观背景下，如何重新审视、梳理学科课堂，以和谐促发展，理应成为我们思考和聚焦的重点。
二是传统教育存在两大误区：“重知识”和“轻能力”。一切以知识为中心，分数第一。教育必须从这两大误区走出来，
三是行知课堂是理解生命的意义，研究生命的规律，挖掘生命的潜能，提升生命的价值。
四是行知课堂应该把儿童当作儿童，顺应儿童的特点，遵循儿童自然发展的规律，促进儿童身心自然、和谐的发展。顺乎自然，遵循生长的规律，正是行知伦理的基本规律。
2、行知课堂是促进学生个性发展为本的课堂。 一是行知课堂以学生发展为本，其核心是以有效的课堂教学活动，启迪学生的思维，学生的潜能得到有效的开发，每个学生都获得最充分的发展，实现教学与发展的真正统一。
二是行知课堂不仅要强调知识与技能、更应关注学生的创新精神、情感意志及健全人格的培养。
三是行知课堂既要重视预设性目标，更要关注课堂生成，鼓励学生在学习过程中产生新的思路、方法。
四是行知课堂，教师的任务不只是完成预设的方案，而应和学生一同探讨、分享、创造美好的生命经历。
3、行知课堂是师生互动的开放课堂
一是行知课堂不是教师表演的舞台，而是师生互动、交流的场所。
二是行知课堂不是对学生训练的场所，而是引导学生发展的场所。
三是行知课堂不只是传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。
四是行知课堂不只是教师教育行为机械动作的场所，而是展现教育智慧的行知场所。在课堂教学中，我们应注意以下几点：
(1)、开放教材。变“教教材”为“用教材教”，大胆革新教材，创造性地使用教材，
(2)、开放思维。教师不应再简单地给学生灌输思想、观点、
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知识、而要给他们创设追求创新、发展思维的时间和空间，让他们自由地、无拘束的成长，敢于遐想、敢于质疑、勇于争辩、善于思索、乐于探究。
(3)、开放评价。要采用师评、生评、自评等多种开放的评价方式评价学生参与的状态、参与的广度、参与的时间、参与的方式、参与的品质、参与的效果等。
4、行知课堂是充满行知旋律的课堂
我想作为一个学科教师首先对此应有强烈的意识，要能从对教材的钻研中挖掘和捕捉到数学的理性精神和文化价值。素材的选择，要能打动学生、震憾心灵，但切不可喧宾夺主，为“行知”而“行知”学生汲取了一种行知的理性精神，积淀和丰富了学科的文化价值。
5、行知课堂是充满问题探索的课堂 陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”人的思维开始于问题，各种创造起源于问题。发现问题是探究学习的起点和主线，解决问题的能力是学生智慧水平的重要标志之一。只有当学生真正成为学习中的探究者，才能在探究问题的过程中迸发出智慧的火花。教学中，要善于营造民主、和谐、宽松的行知课堂教学氛围，让学生敢说、敢想、敢问；教师要让学生在自主学习中探究，在合作学习中探究，让学生真正亲历知识探究和获取的过程。
三、不负明天 郑重承诺
从容面对人生风雨，沧桑课改书写情怀：忆昨天，教学之艺知而后行；观今天，导学正道行知课堂；望明天，精品小学全力打造，在此我将与学校同唱课改一支歌“行知课堂”、同定课改一个调“以学生发展为本\、同写课改一首曲“生本高效，快乐行知”，我们的课堂不再是传授知识，而是更加关注课堂的动态生成，从学生的反馈中灵活地调整导学方案。我们更加要在课堂上注重启发式导学，关注学生思考，通过积极互动、多向交流的导学过程，展示行知课堂的本质；我们更要关注学生自主发现问题，提出问题，分析问题，让学生之间展开生生的辩论，培养
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