小学语文长春版一年级下册《司马光砸缸》教师招聘面试
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1教学目标
1.识记7个要求会写的字,认识14个要求会认的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解内容。
3.感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。1.识记7个要求会写的字,认识14个要求会认的字。
2学情分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。例如:数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
3重点难点
1识记生字。
2明白砸缸救人事情的前因后果,感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入 一、揭示课题,激发兴趣
1.板书课题,学生或老师简要介绍司马光——姓司马,名光。学习“司”字,字谜:这个同学真马虎,“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人,离现在有九百多的年,是我国古代的历史学家。 2.设置悬念:今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事,为什么要救人,又是怎么救人的呢? 活动2【讲授】主体 二、指导看图,了解图意
1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光? 三、初读课文,认读生字。 1.教师范读,学生注意听准字音。 2.提出初读要求: (1)读准每个字音。 (2)画出本课的生字。
3.多种方法,朗读生字。(领读、齐读、自由读等) 四、再读课文,了解大意 1.第一自然段。 (1)指名朗读。 (2)“从前”是什么意思?
(3)在这一自然段,发生了什么事?
(4)思考:那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况? 2.第二自然段。 (1)指名朗读。
(2)讨论:从哪里看出小朋友都慌了?还可能有什么样子的?
(3)相机学习“叫”“跑”,请学生列举其他带有“足字旁”字,说说它们都与什么有关。(4)小结:别的小朋友慌了,司马光表现怎样呢? 3.第三自然段。
(1)要求学生仔细读课文,画出描写司马光砸缸动作的句子。
(2)出示句子:司马光没有跑。他拿起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就把缸砸破了。 讨论:
司马光没有跑,他是怎样做的?指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么? (3)再引导学生看图,讨论:
司马光为什么要砸缸?能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗?
(4)相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”,说一说带有“石字旁”的字有哪些?都与什么有关?
(5)结果怎样了呢?
(6)学习“出”、“终”、“于”、“救”。
(7)我会填:根据提示概括课文大意。
(8)通过这件事,你能看出司马光是个怎样的孩子? (9)让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。 五、摘果游戏,巩固识字。 活动3【作业】作业 把故事讲给家人听.