第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
一、教学目标
1．回顾绿色植物的光合作用和呼吸作用过程，说出二氧化碳和氧气的变化过程。 2. 认识绿色植物在维持生物圈中的碳—氧平衡方面的重要作用。 3．运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。
4．认同绿色植物对于维持生物圈中的碳——氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感；通过参加绿化校园或社区活动，初步形成主动参与社会决策的意识。 二、学情分析
1．教学重点：运用实验设计法独立设计并完成本节的探究活动。认识绿色植物在维持生物圈中的碳——氧平衡方面的重要意作用。
2．教学难点：独立设计并完成本节的探究活动。 三、课前准备
1．教师与学生共同准备“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”的学生实验。课前布置学生设计“探究绿色植物在光下放出的气体”的实验方法，准备课上交流。
2．教师准备有关课件。 四、教学过程
新课引入 出示图片
请学生看图说话，由此引出“温室效应”，并提出下列思考题：
引起温室效应的主要气体哪一种？它是怎么产生的？有没有什么途径可以减少这种气体？
新课讲授
【验证绿叶在光下吸收二氧化碳】（学生实验）
实验步骤：（其中1、2两步，课前教师与学生一起准备，第3步课上学生分组完成。）
1）取甲、乙、丙三只塑料袋，在甲、乙内装入新鲜菠菜，丙内不放。通过导管向各个袋内深吐气，使袋内含有大量二氧化碳。扎紧袋口。
2）将甲袋放在黑暗处，乙、丙放在光照下。
3）将甲、乙、丙三只塑料袋内气体分别通入三支盛有澄清石灰水的试管内，观察、记录石灰水的变化，分析实验结果。
根据实验步骤1）、2）思考：
本实验中有几个变量？在各组中分别是什么情况？ 有无光照 甲 乙 丙 无光照 有光照 有光照 有无植物 有植物 有植物 无植物 复习对照实验的概念，帮助学生弄清甲、乙是一组对照实验，说明光照的作用；乙、丙是另一组对照实验，说明植物的作用。
学生分组完成实验步骤3），记录现象，并分析实验结果： 甲 现象 石灰水很浑浊 原因 原有二氧化碳 植物呼吸作用产生二氧化碳 乙 丙 石灰水仍澄清 石灰水浑浊 由此得出结论：
绿色植物进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。 进一步提出问题：
绿色植物在光合作用中释放的是什么气体？你能否设计实验证明。 【探究绿色植物在光下放出的气体】
（布置学生课下设计方案，进行实验，课上进行交流。具体要求如下） 提示:
1）氧气能够助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法进行实验。
二氧化碳被植物吸收 原有二氧化碳
2）小动物离开氧气就会窒息死亡。 要求： 「活动目标」
检验绿色植物的光合作用释放氧气。 「材料器具」 「方法步骤」 「实验记录」
【探究绿色植物在光下放出的气体】 学生汇报交流，教师总结。 介绍该探究实验的一种方法： 「材料器具」
金鱼藻、大烧杯、短颈漏斗、试管、卫生香、火柴、清水。
「方法步骤」（如下图示）