分数、百分数应用题总复习教案
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教学目标 1、通过复习使学生把稍复杂的分数、百分数应用题的有关知识系统化。 2、使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。 3、通过运用知识解题，提高解决实际问题的能力。教学重点
综合运用知识解答有关应用题教学准备
课件，作业纸教学过程
一、 导入 谈谈学校的体育达标情况。 出示；体育达标率为99.7% 从这个条件，你能知道什么？你还想到了什么？ 揭题：分数、百分数应用题 二、 教学新课 （一）求分率 1、出示学校体育达标情况：优秀650人，良好400人，合格250人。 2、根据这些条件，你可以提出那些不同的有关分数、百分数的问题？ 3、同桌合作，讨论完成。 4、反馈 （1）一个数是另一个数的几（百）分之几？ 例如：优秀率？650÷（650＋400＋250）=50％ （2）一个数比另一个数多（少）
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几（百）分之几？ 例如：优秀比良好人数多几分之几？（650－400）÷400=5/8 （二）求单位“1”或求分率所对应的量 1、把问题当成条件，根据条件编分数、百分数应用题 优秀650人，良好400人，合格250人，总人数1300人，优秀率50%，优秀比良好人数多5/8。 2、小组合作完成 3、反馈，并解答，想想有没有另外方法可以解答。 ① 在体育达标中，我校1300人，优秀率为50%，优秀人数是多少人？ 1300×50%=650（人）（说说你的揭题思路） ② 在体育达标中，我校优秀率为50%，优秀人数为650人，全校有多少人？ 650÷50%=1300（人） ③ 在体育达标中，我校优秀人数650人，比良好人数多5/8，良好人数有多少人？ 650÷（1＋5/8）=400（人）（说说你的解题思路） ④ 在体育达标中，我校良好人数400人，优秀人数比良好人数多5/8，优秀人数多少人？ 400×（1＋5/8）=650人 4、观察这些应用题，找找相同点与不同点 ①有共同的数量关系 单位“1”×分率=分率对应的量 ②单位“1”已知或未知 5、你认为在解这类应用题是要注意什么？ 6、师小结：找准单位“1”的量，根据已知与未知判断方法。列出题中数量间的相等关系。 （三）练习 1、对比练习 ① 学校运动队有30名男队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？ 30×1/6=5人 （说说另外的方法） ② 学校运动队有25名女队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？
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25÷（1－1/6）－25=5（人） （说说另外的方法） 通过练习，你想说什么？（看清单位“1”，找准关系。） 2、一题多解 陈老师看一本200页的故事书，前5天看了1/4，照这样计算，还要几天可以看完？ 你能用几种方法就用几种方法，先独立完成，不能解答时与同桌交流，比比谁的方法多，谁的方法好？ 反馈、交流 师总结：在解答时可以不用具体数量，直接用分率求，也可以用具体数量进行计算。通过比较可以发现用分率求比较简单。 3、“专题研究” 某种股票进期走势如下 日期 13日 14日 15日 16日 涨跌 ＋5% ＋5% －5% －5%
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