部编版三年级语文下册第四单元习作

习作 我做了一项小实验

教学导航 [教学目标] [教学重难点] 1.选择一次自己最感兴趣的小实验,按照 选择一次自己最感兴趣的小实先后顺序把实验的经过写清楚,写具体。 验,按照先后顺序把实验的经过写清2.语句要通顺、连贯。 3.注意写出实验过程中自己的心情。 楚,写具体。 语句要通顺、连贯。 4.培养学生认真观察、仔细思考的习惯, 注意写出实验过程中人物的心提高学生的协作能力。 情。 5.通过小实验,激发学生写作的兴趣,使[教学课时] 2课时 学生爱写、乐写。

教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题。 1.同学们一定做过很多小实验,谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家? 2.学生自由发言,师生评议。 4.教师小结:从交流中可以看出同学们都是生活和学习的有心人,不但能说出自己做过的实验的名称,还能说出过程和结果。这节课我们就把小实验写进自己的作文。(板书:我做了一项小实验) 二、阅读例文,探究写法。 1.用自己喜欢的方式研读,读中有所发现。 一次有趣的小实验 上课铃响了,老师端着瓶瓶罐罐笑容满面地走进教室。同学们议论开了,有的说:“老师做什么呀?”有的说:“可能是做实验吧?”老师究竟要做什么呢?大家既兴奋又好奇,目光都聚集在讲台上。只见讲台上放着一盆水、一个空盆子、一根玻璃棒、一瓶酒精和一盒火柴,老师笑眯眯地说:“同学们,今 [教学准备] 多媒体课件 天我要和你们一起做一次实验,实验的名字叫‘烧不坏的手帕’。请大家看看这些实验材料,还差什么呢?”同学们立即回答:“手帕。”说完就纷纷把自己的手帕拿出来了。老师选了一块米老鼠手帕,高兴地对大家说:“现在我们的实验就开始吧!” 顿时,教室里鸦雀无声,同学们目不转睛地看着老师。老师拿起手帕,风趣地说:“我先给这些米老鼠洗个澡。”说完就把手帕在水盆里浸湿了,拧干,再洒点儿酒精,然后把手帕挂在玻璃棒上。老师请来一位同学协助她点火。“哧”的一声,火柴划着了,可一靠近手帕,火就灭了。同学们议论说风太大了,老师把风扇关掉,那位同学第二次点着了火柴,可火柴一靠近手帕,火又熄灭了。同学们说可能手帕太湿了,老师立刻把手帕又拧一拧并洒了些酒精,可手帕还是没有点着。 这下同学们可急坏了,原来安静的教室开始热闹起来。老师不慌不忙地闻了一下酒精,原来问题就出在酒精上——浓度太低了。老师马上换了一瓶酒精,又做起实验来。“腾!”手帕燃烧起来了,望着手帕上升起的一团蓝色火苗,同学们盯着的眼都不眨一下。“米奇老鼠”会烧焦吗? 过了不久,火苗渐渐熄灭了,同学们个个伸长脖子,张望着:嗬,手帕还是完好无损。这下教室里“开了锅”:为什么会这样呢,手帕分明是烧着的呀! 老师似乎看出了我们的心思,微笑地说:“这个实验的原理其实不复杂,因为酒精比水轻,手帕事先被水打湿了,酒精燃烧完了,火也就熄灭了。”同学们一听,恍然大悟,终于明白了其中的秘密。 这次实验真有趣。 2.总结交流。 互相交流,说说你从文中学到了什么关于写小实验的方法。请举例说明,并谈谈你的感受或对短文的评价。(抓住具体的句段谈对写法与内容的理解,也可与自己原来的水平比较,说说短文什么地方写得好,好在哪里,哪些地方值得学习等,师做引导、点拨与提升。) 3.教师小结,写作指导。 (1)整个实验的过程写得非常清楚,实验前老师的准备,课堂气氛的渲染;实验中老师先做什么,再做什么,然后做什么,一步一步很有条理。 (2)老师做的每一步,都写得很具体,不仅详细描写了老师的动作、语言,还穿插了同学们议论、心情等场面的描写,这样,就把实验的过程写活了,读起来,会给人一种身临其境的感觉。 (3)小作者不但把实验过程写得清楚明白,还通过老师的讲解告诉了读者实验的道理。 4.学生自由阅读例文,深入探究写作技巧。

教学过程 第二课时 一、谈话导入。 1.板书:我做了一项小实验 2.导言:上节课小组同学围绕一项小实验及例文探究交流,这节课我们来进行全班交流,完成习作。 二、自由发言,探究交流。 1.小组同学根据下面的表格互相交流,说说准备写什么?怎样写? 我做了一项小实验 实验名称: 实验过程: 第一步: 第二步: 第三部: 第四步:

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