Kids Brown English Level l 一B00k2
Teaching Plan for Book2
Title Hide and Seek Theme Allimals
Functional objectives 通过捉迷藏等游戏帮助学生认识数字及动物 Subject Project Language / Art / Math / Music/ Science
Wbrd Focus one /two /three / four , Zebra / dog / mouse /tiger / fox
SentenCe Focus I 'm Tiger . ( zebra / mouse ) .
1 see your ? Letter D E F
Phonics D-/d/ ( dog duck ) E-/e/ ( egg elePhant) F-/f/ ( fish frog ) 延伸单词 数字：one / two／three / four / five 动物单词:/chicken/cat/kitten/chick/duck/baby/duckling/ mom
7.2.2．第一课时：
教学目标：
1 、了解、感知主题故事内容。 2 、让幼儿了解身边的动物。 3 、综合能力训练：观察能力 教具准备：动物的卡片、手偶 教学过程
Step l : Greeting 一问候
1 、老师问孩子们Good morning ，同时出示早晨的图片，让孩子们明白morning 是什么意思，和孩子们进行互动练习。
2 、播放Hello 歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱．
Step 2 : warm up-课前热身
目的：老师可以用warm up中的歌曲歌谣等，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。（老师们可以参考以下的活动也可以自己准备其他的游戏活动） Eg : 老师给出指令，让孩子们做Touoh your eyes ( body parts）的动作活动来复习第一个月已经学过的身体部位
及其功能的。 Step 3 ：课堂内容
引出主题：老师准备一个带孔的盒子，动物的实物或卡片，把卡片或实物放进去，只显示一部分，鼓励孩子说出“I see ? ”的句型。 Story box 一听故事感知知识点
1 、介绍这一周的主题及动物的初步的认识。
2 、引导幼儿一边听一边看全部的故事内容，建议听两遍：第一遍无字听音，训练幼儿听力，这一环节教师注意在画面上用点指的方法有效引导幼儿看主要的画面；
3 、第二遍有字听音，把故事中的句子点出来，培养孩子们的认读能力，在每个片断里用TPR(身体语言）解释给孩子，让幼儿理解故事内容。
Word box—听、看单词宝盒明确知识点
1 、把在故事里出现的动物的单词tiger 、zebra 、fox 、mouse 、dog 与动画结合，引导幼儿形象地记忆单词。这一环节教师先播放课件让幼儿听单词的发音，把单词和实物联系起来。 2 、然后引导幼儿跟读，练习单词正确读音，注意这一环节不要求幼儿一定记住单词。 3 、老师给出命令让孩子们模仿相应的动物。
Fun box—做游戏巩固知识点
1 、老师带领孩子们一起来做游戏（what do you see ? ) ，第一遍老师先做示范，示范一定要做到位，让孩子们明白游戏的玩耍及规则。 2 、然后鼓励孩子们参与到游戏中，除了课件的鼓励方式，老师也可以准备一些自己的奖励来鼓励孩子们主动参与，也可以用两组比赛的方式进行。 Workbook一唱歌曲复习知识点
1 、Chant :I am tiger 先让幼儿听、感受律动。
2 、然后请幼儿全部起立和教师共同跟着课件做warm up 中的chant ，要求幼儿边听边做动作边唱。可以根据时间唱两遍（注意：这一步骤以熟悉歌曲的说和唱为主，不要求孩子们一定学会。小班的孩子喜欢模仿成人动作，因此教师应该做出足够的示范。） Step 4 : Sum up
教师出示手偶，回顾这节课学过的词汇tiger , zebra , rox , mouse，dog . Step 5 : Ending
播放课件里的歌曲Good bye song 结束课程。
7.2.3.第二课时：
教学目标：
l 、复习上一课时的歌谣“I am tiger”
2 、掌握故事第一部分（教学I am fox 为止）,学习知识点：单词：tiger ,zebra句型1 see ? and Iam ? 3 、综合能力训练：观察能力 教具准备：动物的手偶、单词卡
教学过程： Circle time
Step l : Greeting 一问候
l 、老师问孩子们Good Morning ，孩子们回答：Good morning , teacher ！和孩子们进行互动练习，老师问孩子，孩子们可以相互问。
2 、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。 Step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的chant ，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。（老师们可以参考以下的活动也可以自己准备其他的游戏活动） Eg :
老师给出指令，让孩子们来模仿学过的动物的动作：tiger , fox , zebra and mouse 等动作活动，一方面可以复习一下感受过的动物单词，另一方面可以引出课程。 Step 3 ：课堂内容
Story box—听故事学习知识点
将本课故事分为三部分，结合课件，分段欣赏故事。
1 、学习故事的第一部分，part l—“I’m fox 为止”。
2 、建议听两遍，第一遍要求幼儿一边听一边看故事内容，教师手指引导幼儿看听内容，训练幼儿听力和观察能力，第二遍鼓励幼儿跟读。一句一句进行。 Word box—听、看单词宝盒明确学习知识点
l 、系统学习两个单词，教师先引导幼儿听tiger 、fox ，然后让孩子跟读单词，多读几遍。 2 、然后老师拿卡片让孩子分组（3-5 个孩子一组）跟读，以便检查孩子读音。
3 、老师做出师范动作（老师幽默一点，自己先做出示范tiger,fox )，然后让孩子来模仿。
4 、接下来教师引出句型I am ?（拿着动物的手偶说出相应的名称），这一环节教师可以用肢体动作（TPR ）解释句型。并让孩子们拍着自己的胸脯说Iam ? 的句型。 Talk box—谈话箱里的角色扮演巩固知识点
听、看、模仿（第1 、2 部分），通过简单的角色扮演让幼儿反复练习说句型“1 am? l 、教师可以引导幼儿先跟着课件听、看、说一遍，然后鼓励幼儿扮演角色，反复练习句型，who are you ? and I am ? ?
2 玩music chair 播放音乐的同时让孩子们传球，音乐停，手拿球的孩子就来做一个动物的动作，大家问：who are