国学经典与语文教师的人文素养

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国学经典与语文教师的人文素养

作者:冯硕

来源:《新教育时代》2014年第10期

国学的天籁,携带着古朴的气息,弥漫在历史长河当中。作为中华民族五千年灿烂文化的精髓,国学经典浸润了一代又一代华夏子孙的心灵。它像一根坚韧的纽带,将七色的中华文明之珠串连在一起,展现着中华民族的无穷魅力。教育的终极使命是“让人成为人”,作为语文教师,直接承担着培育学生人文情怀、塑造学生人文性格的使命。国学经典就成了我们“传道”最重要的精神火种。

一、品读国学经典,让我懂得修身养性,德行人生

在众多的中国古典著作中,《论语》一直闪烁着耀眼的光芒。两千多年来,《论语》的核心思想是仁爱,这始终浸润着“达则兼济天下,穷则独善其身”的光芒,不同年代的人都推崇它,希望穿越两千多年的时间隧道,体悟孔子的智慧,从而以智慧诠释人生,以人生诠释人性,以温情的人性安顿人心。

细读《论语》,颇有感触。我感受到孔子这位圣人的平和,以及他所传递出的一种朴素而温暖的生活态度。我更感受到,对一个人来说,在现代生活中,获取心灵快乐,过好日常生活,找到人生坐标,是至关重要的。因此,《论语》可以作为我们教师的生活和工作指南。《论语》中关于修德的言论,最具概括性。文中是这样说的:“君子有三戒;少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得”。“子绝四:毋意、毋必、毋固、毋我”。“益者三友,损者三友”,“益者三乐,损者三乐”。 孔子认为:血气未定的年少之时,不要沉浸于女色;血气方刚的成年时期,不要与人争斗;而到血气既衰的老年,不要贪得无厌。一个人遇事不要主观臆测,不要盲目武断,不要固执己见,不要自以为是。

孔子还认为,和正直,诚实守信,博学多才的人交朋友是有益的;而和谄媚的人,虚伪阴险的人,花言巧语的人交朋友是有害的。同时他还认为,如果以适度的礼乐来节制自己,以称道别人的好处,以拥有很多贤德的朋友为快乐,对人是有益的,而以骄奢淫逸,游荡忘返,宴饮荒淫为快乐,对人则是有害的。这些言论,简洁明了,教人自我警醒,让人持守美德,教人弃去偏执。如果我们每个人都能把这几句话牢记在心,时时警醒自己,应该说在修身行事方面就不会有大的过错了,作为教师,为人师表,更是要牢记不忘,并依此行事,真正做到身正为范。在市场经济条件下,许多人过分地强调物质利益的追求,因为种种原因而使得人们的利益主体多元化,于是,人们的价值观也呈现多元化,而作为教师,承担着教书育人的责任,肩上的担子千斤重,一头挑着学生的现在,一头挑着国家的未来,必须给予学生正确的世界观、价值观、人生观,教育学生为民族的复兴而不懈努力并成为国家的栋梁。而要达到此目的,教师自己首先要有正确的世界观、价值观、人生观。因此,教师必须修身养性,经得起各种不良现象的诱惑。

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子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁。行有余力,则以学文。”孔子说:“学生,在家里孝顺父母,在外要敬爱兄长,做事谨慎而诚实,博爱众人,而亲近仁德的人,躬行实践之后有剩余的力量,再去学习《诗经》、《尚书》等经典。”通过学习国学,我明白了许多人生道理,如应该以感恩的心去对待对自己的父母;对有困难的人应该从乐于助人的心去对待;对犯错的人应该以宽容的心去对待。在一切日常生活言语行为中要小心谨慎,要讲信用。孩子从小就被教育要讲礼貌,尊敬长辈等,这在教我们如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。可以说,国学知识就像一个指南针,仿佛是在指明人生的方向,在你看不清前方时,为你拨开眼前的迷雾,为你指出正确的方向。同时,也为学生做好榜样,教育学生尊老、爱老、爱护弱小,让中华民族的优良传统得以传扬。 二、品读国学经典,让我懂得如何学习和如何教育学生

《明儒学案》曰:“古人之於学者,其不轻授如此,盖欲其自得之也。即释氏亦最忌道破,人便作光影玩弄耳。”在古代,老师不轻易的传授知识就是想让学生自己去领悟,即便佛教传经也最忌讳被完全说破,因为那样学生就会轻松获得而把学习当成玩乐。现在的教学,再也不能用以前填鸭式的方法了,寓教于乐才是教师的首选。“师者,善于传道,授业解惑也;道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师也矣。”老师要善于传授道理教授学业和解答疑惑,不懂道理,学业不精湛,学生有疑惑却不能解答,这算不上老师。所以,老师要与时俱进,不断接受新知识,新技能,新的教学方法;不断参加学习和培训。要想给学生一滴水,自己就要装满水。

国学经典传承中华民族的文化精神,保存和传播这些文化精髓是每个中国人的使命。引导学生读国学经典,是作为教师义不容辞的责任。作为一名小学语文教师,对诵读国学经典的总体把握是:重在诵读,辅之以教,旨在积累。小学生诵读的主要目的在于国学经典文化的积累,因为小学生古汉语知识缺乏、理解能力不强,而他们的记忆正处于黄金时期。国学经典文化的深刻内涵小学生大多是不能理解的,教师不必过多讲授,针对小学生记忆力强的年龄特点先让他们反复诵读,熟能成诵,便于背诵的多多背诵。与其讲得过多而学生又不能理解,还不如把时间还给孩子,把重心放在诵读和背诵上,让他们大量地存储国学经典篇目。学生今后随着古汉语知识的不断增加和生活阅历的不断丰富,他们会逐渐理解、逐渐感悟的。我们的诵读工作犹如播下文明的种子,期待着未来的收获。这些文明的种子以后会慢慢发芽、成长、开花、结果,成就孩子们一生的发展与幸福。

纵观古文经典,古圣先贤把思想、理念、精神中的精髓传承给我们,我们颂读经典,能够聆听到圣贤的教诲,对我们是莫大的幸事。学贵力行,圣贤文化的学习,贵在把它落实到自己的日常生活和教学工作中去。在今后的教学工作中,我会坚持不断地学习国学经典,遵循古圣先贤的教诲,把圣人的教诲贯彻到生活中,落实到一言一行中。我们应当做学生的导航者,为他们打开这扇门,让他们在国学经典的宝库里采撷精美的词句,构筑自己人生美好的诗篇!

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