2020年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案
教学内容：“凑十”准备课 教学目标：
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几；为学习20以内进位加法打基础；分散教学难点。 2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3、培养学生积极动脑；大胆发言的习惯。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时：1课时 教学过程：
一、复习10的组成：
玩找朋友游戏；复习10的组成。
师出1个手指；说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指；答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。” 二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)
2、植树节这天；六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树；有十个坑；已经种了9棵树；再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书:9+( )=10
给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答) 3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十” （教师板题：“凑十” ） 三、新授：
1、学生动手摆小棒；分别给9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒；教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十；9+1=10) (8、7、6凑十教法类似)
2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几；你们还记得吗? 3、下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1；9加1等于10; 给8凑十需要2；8加2等于10; 给7凑十需要3；7加3等于10; 给6凑十需要4；6加4等于10;
1 / 16
第一课时 20以内进位加法
3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流；边摆边说。 四、巩固练习：
1、教师出题；学生在练习本上列式:
妈妈叫小明去买10个鸡蛋；他先买了5个鸡蛋；再买几个才凑够 10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )
2、指名学生自编题目；其他学生列式计算；再对答案。
3、出示一幅三角形图；要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做: 教师引导学生用“凑十”法；9凑1 “为什么要挪一个 ?” 4、拍手说儿歌: “小朋友；拍拍手； 大家一起把十凑； 9凑1； 8凑2； 7凑3； 6凑4； 两5相凑刚好够! ” 3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数；最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结：
今天我们学习了什么知识？
回家把今天学到的知识告诉爸爸；妈妈；并自己编题来考考他们；看哪个小朋友最厉害；编的题目最多；考倒爸爸和妈妈! 教学反思：
第二课时：9加几
教学内容：教科书第88-89页。 教学目标：
2 / 16
1.通过对问题情境的探索；使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较；使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握9加几的进位加法的思维过程；并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力；初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维；培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教具准备：小棒18根。
学具准备：每人准备小棒18根。 教学过程： 一、 教学例1 ：
1.教师用投影出示课本P88的全景图。
教师说明：这是学校运动会的场面；从图中你看到什么？ （让学生自己看图互相说一说） 2.学生回答后教师指出：运动会上；学校为了给运动员解渴；准备了一些饮料；已经喝了一些；比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时；教师巡视；注意发现不同的方法）
学生可能出现三种算法
（1）数数法：1、2、3、4……12、13；一共有13盒。
（2）接数法：箱子里有9盒；然后再接着数10、11、12、13； 一共有13盒。
（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒；10盒再加上剩下的3盒；一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好；这三种方法中你最喜欢哪一种？
3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料；也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。
提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4） 师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料；右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？
根据学生的回答教师板书如下：
师：谁能结合板书完整地说一说；刚才我们是怎样计算9＋4的？ 4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
3 / 16
师：同学们接着看图；运动会上有9个踢踺子的；还有6个跳远的；要求踢键子的和跳远的一共有多少人；应该怎样列式？（板书：9＋6）
师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后；教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题；教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题；还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈 ：
1.圈一圈；算一算。（“做一做”第1题 ）
学生独立看图说意；并动手圈一圈；直接看图写出得数。 2.看图列式。（“做一做”第2题 ）
学生独立看图填写；订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3.教师提问：通过今天的学习；你都会计算9加几了？ 学生每说一个算式；就让学生说出得数。 三、课堂小结：
今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）
教师指出：今天我们学习的是9加几；计算9加几的题目；可以用数的方法；也可以用计算的方法。
四、课堂作业。（“做一做”第3题 ）
学生在课本上独立完成；个别有困难的学生；教师给予个别指导和帮助；也可以让学生借助学具学习。 教学小记
第三课时 9加几练习课
教学内容：教材第90练习二十第1~5题。
教学目标:1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。 2、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。 教学重点：使学生能熟练的运用“凑十法”进行9加几的口算。 教学难点：提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学过程： 一、动手操作
1、学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”。 2、与同桌说一说。
4 / 16
3、学生交流。 二、创设情境。
1、出示教材第90页第1题图。 学生列式计算；教师指名说说。 2、出示教材第90页第4题。 学生说图；然后列算式。 指名板演；指名说说怎样算的。 三、巩固运用
学生独立完成练习二十第2、3、5题。 四、数学游戏__找朋友。
1、把第5题的算式制成动物头饰；让学生玩“找朋友”的游戏。
游戏玩法：一名学生说“我是9+3”；另一学生说“9+3=12；我是12；我们是好朋友。” 2、针对活动情况进行小结。 课后记载：
第四课时：8、7、6加几
教学内容：书91页 8、7、6加几 教学目标：
1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”；并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重、难点： 自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法；培养学生初步对知识的迁移类推能力。
教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学具准备：图、小棒、 教学过程：
一、创设情景；导入新课：
5 / 16