1、天气非常好；同学们在上跑步只见前面包来了8个同学；后面又跑来了5个同学。这时一共
有多少个小朋友？他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题；好吗？ 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。
数出来的、8后边继续数、凑十法（8和2、5和5凑十） 教师小结：同学们想出的这几种方法都不错；这4种方法你最喜欢哪一种方法？
二、动手操作；自我感悟；探求新知 ： 1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法；应该怎样列算式呢？ 学生回答；教师板书8＋5。 2、8＋5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报交流；由于学生有了9加几的基础；我们小组先摆了8根小棒；又摆了5根小棒；然后从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了103、一个小组汇报操作的情况；边板书边小结：同学们真聪明；都想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒；10根小棒再加上剩下的3根；就等于13根小棒。这种方法真不4、刚才我们通过摆小棒；计算出了8＋5＝13；现在我们不摆小棒；只看算式；你能计算出8＋4、7＋6、6＋5的结果吗？ 学生汇报；因为计算8加5时；学生用摆小棒的方法研究过了；所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题；教师这时应多让几个学生说想法。
5、师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10；然后用10再加上剩下的三、巩固内化；发散思维：
同学们真不简单；自己想出了做8、7、6加几的题的方法；这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）
汇报：2和8凑十、9和1凑十、因为9＋8＝17所以8加9也等于17
四、应用新知；解决问题： 1、圈一圈；算一算。
+ = + = 2、公交车上原来有6个人；又上来了7个人；这时车上有多少人？ 小兔找家：每个小兔身上有一个算式；每个小屋上有一个得数；学生做对后；小兔就能回到自己家。
6 / 16
所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 根小棒；10根小棒再加上剩下的3根；就等于13根小棒。 错。 其他小组还有不同的方法吗？ 数；这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（板书课题） 例3那老师这里有一组题目8＋9；看那个同学想到的方法最多？
五、小结：今天你学会了什么？了解到什么？ 课后小记：
第五课时8、7、6加几（练习课）
教学内容：教材第93、94页的练习二十一。 教学目标：使学生能正确的计算8、7、6加几。 教学重点：提高学生计算8、7、6加几的速度。 教学难点：提高学生计算8、7、6加几的准确率。 教学过程： 一、游戏活动。
拍手说“凑十”歌谣：小朋友；拍拍手；大家来唱凑十歌；九凑一八凑二；七凑三来六凑四；两五相凑就满十。 二、知道练习
1、练习二十一第2题。
先让学生独立完成；在引导学生观察。 2、练习二十一第8题。 出示挂图；学生观察。 交流汇报。
学生自己列算式计算。 3、练习二十一第1题。
分小组进行接力赛；看哪个小组算得又对又快。要求自选一题；说一说是怎样算的。 4、练习二十一第6题。
学生独立练习。小组交流：说一说图意；以及列式解答的方法。 5、练习二十一第5、7题。
教师把算式做成卡片；教师举卡片；学生说得数。 6、练习二十一第3题。
7 / 16
指名说说题意；在独立完成。 7、练习二十一第4题。 学生独立完成；集体订正。 课后记载：
第六课时 5、4、3、2加几
教学内容：教科书第95页的内容 教学目标：
让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算；提高学习知识的迁移能力和计算能力。
培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点：掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学具准备：图、小棒、卡片 教学过程 一、复习导入：
1、口算9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程；演示各种计算方法
同学们用了不同方法进行计算。这节课；我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法） 一、 合作学习；探究新知 1、出示5+7=；同桌合作学习。 A、独立思考
B、反馈：生1 把5分成2和3；3加7等于10；10加2得12；所以5+7=12 生2 把7分成5和2；5加5得10；10加2得12；所以5+7=12 生3 想7+5=12；所以5+7=12（以上3种板书）
C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确；就选择哪种方法。 2、小组合作；探究5+8、4+8、3+9
A、学生分析每道题的算法；把得数写在书上
8 / 16
B、汇报不同的算法；师板书
3、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的；5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？ 4、做一做。
A 看图列式（此题可以一图四式；学生说哪种都可以） B 7+5= 9+5= 8+4=
5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
学生自己做题；观察上下两题有什么规律。通过观察；发现加数调换了位置；和不变。 2、小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几；有凑十法、还有调换加数的位置；想大数加小数；只要计算准确；无论用哪种方法都可以。 二、 巩固练习
1、先说得数；再说算式。（练习二十一第1题） 2、看谁算得又对又快。（练习二十一第2题） 时间一分半；答完之后对照投影自批自改。 3、学生自己出题；其他同学抢答。 三、 全课总结。 教学后记：
第七课时5、4、3、2加几（练习课）
教学内容：教材第96页的练习二十二。
教学目标：提高学生的计算速度和正确率；使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。 教学重点：使学生熟练的计算5、4、3、2加几。
教学难点：激发学生学习数学的兴趣；同是培养学生的数感。 教学过程: 一、基本练习 1、看卡片开火车。
2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+6的。 3、看谁算得又对又快。
9 / 16
二、知道练习
1、先说得数；再写算式。（完成练习二十二的第1题） 学生说一说；再把算式写到作业本上。 2、出示练习。
在O里填上“>””<”或”=”. 学生独立完成。然后集体订正。 3、引导学生完成练习二十二第2题。
学生看表格；弄清题目的意思。然后分组讨论；并派代表说一说。 4、学生自主完成练习二十二第3、4、5题。 三、数学游戏——找朋友。 让学生出示数字卡片。
0 5 7 9 3 6 8 10 4 2 从卡片中抽出两张；按游戏规则玩。
1、游戏规则：（1）得数是10的两个数是好朋友。
（1） 得数是12的两个数是好朋友。 （2） 那两张卡片上的数相加等于15？ 2、游戏方式：小组中进行。 3、 每小组评出两位优生学生
课后记载：
第八课时 用数学（一）
教学目 标
1、练习20以内进位加法；能熟练、正确地计算。 2、通过不同形式的练习；激发学生学习的积极性。 3、通过解决问题；培养学生思维的灵活性。 4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 难点：学生理解问题的能力。教学过 程
10 / 16