么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。 （2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 第二课时
一、复习回顾，引入新课 1.开火车认读生字、新词。 2.齐读课题。
二、认真观察，指导写字
1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥 引导齐读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。 3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。 5.组织全班展示。 三、回顾课，复述故事
1.指导学生用自己喜欢的方式读课。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。 3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。 5.组织尝试讲故事。
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6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 四、总结全，布置作业
1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。 2.把这个故事讲给爸妈听。 五、板书设计 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 【教学目标】 知识与技能：
1.认识12个生字和2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写6个生字，做到笔顺正确。
2.能借助拼音通顺流利地朗读课，读准“一”的变调。 过程与方法：通过多种形式的读，想象画面，感受语言的节奏，同时学习联系上下了解词语的意思。
情感态度与价值观：通过学习课，初步懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！ 【教学重点】
1.会认12个生字，会写3个生字。 2.学习联系上下了解词语的意思。
【教学难点】联系上下了解词语的意思，正确读书生字。 【教学准备】
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1.教学课件、生字卡。（教师）
2.自学生字词，预习课，熟读课。（学生） 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课
1.板书课题：树和喜鹊
请一名同学拼读课题，齐读课题。
2.看到课题，你想知道什么？学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊，出示一组图片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？
二、自读课，学习生字 1.初读课，自学生字
（1）师范读课，生听准字音。
（2）出示要求，学生自读课，学习生字。 2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。 从 有 前 鹊 几 觉 单 安 睡 孤 后 3.认识多音字并指导组词：只 种 乐
4.出示课后“读一读，记一记”的词语,多中形式读。 三、再读课，质疑问难
1.学生再次自由朗读课1、2自然段，提出不懂的问题。 2.学生进行四人小组交流，说说自己对课1、2自然段
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的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课的理解程度，以便具体指导。
4.重点理解词语：孤单。
5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。 6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。 7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？ 8.指名回答以上问题，全班讨论交流。
9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？ 10.齐读课后最后一自然段。 （1）理解“快乐”。 （2）指名说原因。 四、指导书写，巩固生字 1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
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(2)教师根据书写情况具体指导。 第二课时
一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语 二、继续学习课，交流问题
1.指名朗读课3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？ 2.全班交流思考以上问题。 3.师总结：
（1）后，这里种了好多好多树。
（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 （3）树和喜鹊各自都有了邻居。
（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。
4.重点理解以下字、词。
（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。
（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。
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