物态变化-温度教学设计
教学目标设计：
1.注重抓住学生在课堂上的闪光点，激发学生学习积极性，培养学生乐于探究的情感态度价值观。
2.在教师的组织、引导下由学生自己去发现、提出问题，自己设计实验，自己得出结论，自己评估、交流，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”通过讨论协作学习。每个环节都充分体现学生的主体地位，学生充分发表自己的见解，交流自己的看法，学生自己完善探究环节，自主进行探究。 3.注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
设计流程图
开 始（展示图片，介绍物态变化，为新课铺垫）
思考物态变化的原因 引入新课——温度
汇报交流与展示 小组探究 揭示课题
定义 自制温度计 改进温度计 摄氏温度量程 分度值 读数 操作测温水 认识体温计
结 束 展示学习目标 全课总结
《物态变化—温度》教学设计 教材分析
课程标准分析：初中物理课程标准对本节的要求是：“了解温度计原理及正确使用温度计测量温度”
教材分析：本节是学生通过动手测量为基础的课题，是学生学习本章应具备的基本技能，学好本结课对今后其它仪器的学习也有帮助，是继续学习热学的基础。 教法分析：本节课是一个完整的学生探究，因此采用各小组合作探究的方式进行，教学方法：观察法、实验法、探究法等。
学法分析：利用小组合作；在实验过程中小组内既要分工明确，又要团结协作，从而体会通过实验来探究学习的方法。 教学目标
重点 难点
教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。 教学难点：温度计的工作原理。 教学准备
演示器材：多媒体课件
分组器材：实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、带橡皮塞的小瓶、废旧笔芯、双金属片、废旧输液管、红颜色的水、热水、温水、冰块儿、烧杯等 课 时 一课时 教学思想
《物态变化-温度》一节的内容，在物态变化这一章的教学重点，学生学好了本节的知识很重要。一方面能提高物理的综合素养，另一方面对认识学习物理的方法其到推动作用。因此我在上这一节前，精心淮备，从知识上到学生的心理特点，从素质教育上考虑，从实验设计上和实验现象上思考，培养学生研究和解决物理问题的思路与方法，凡事不能舍本逐末,教学更是如此。\死知识\是\活思想\的载体，认清主次，力争达到最好的教学效果。 教学过程