2．练习八第2题。
观察各错在哪里。同桌说说如何改正。在书上直接改正。 3．学生独立完成练习八第1题。 4．编题游戏。
师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。 四、回顾整理，反思提升
怎样计算商中间或末尾有0的除法？计算时应注意什么？ 第七课时Array【教学内容】
商中间或末尾有0的除法练习：练习八第3～8题。 【教学目标】
1．使学生比较熟练地掌握。 2．培养学生良好的检查习惯。 【教学重难点】
提高计算的正确率和计算速度。 【教学过程】 一、回顾再现
计算：609÷3 690÷3 508÷5 545÷5
学生在本上独立完成。说说怎样计算商中间或末尾有0的除法。 二、分层练习
1．计算比赛：第5题。
①男女生各选四名代表参赛。 ②每人一题，看谁算得又对又快。 ③如果有误，让学生说说错的原因。 2．第3题。
读题，理解题意。简要分析数量关系。生独立列式解答。说说自己是怎样想的。 3．第4题。
在理解题意的基础上，分析数量关系。估算一下，把530平均分成5份、4份，每份大约是多少。精确计算。交流计算结果。 4．第6题。
让生独立看图，解答。提问：怎样理解还剩多少盆？ 5．第7题。 ①创设情境。
老师边讲边出示相关信息。 ②生说说内容。
③分组合作，尝试多种解答方法。 ④比一比，哪组解答得既合理方法又多 样。
⑤说说你们买票的方法。Array想一想：在什么情况下师生分别购买票是合算的，在什么情况
下购买团体票合算？ 6．第8题。
①出示内容，讲述题意。
②让学生说说对图的理解，理解问题。 ③学生独立解答。
④交流解题思路。 三、归纳小结
做商中间或末尾有0的除法时要注意什么？ 3.整理和复习一课时 【教学内容】
教材35页及练习九。 【教学目标】
1．通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理，使学生形成一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算、验算的基本方法。 2．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。 3．提高计算的正确性和熟练程度。 【教学重难点】
灵活选择计算方法，提高计算的正确性和熟练程度。 【教学过程】
一、解决问题，导入复习 出示35页内容。 ①让学生自主解答。 ②逐题集体订正。
③让学生说说分析过程和解答方法。
思考：你使用了什么样的计算方法？在什么时候使用了“≈”？用什么方法验证计算结果是不是正确？
④小组内交流。
二、回顾整理，建构网络 回忆本单元所学知识。
①留给时间让学生看书、回忆。
②让学生充分发言，说出所学，整理成网络。 三、重点复习，强化提高 1．练习九第1题。
①思考：如何判断商的位数，除法估算的方法是什么，除法笔算时要注意什么？ ②填空：判断商的位数－估算结果－准确计算
③说说笔算除法时我们学过了哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。 2．练习九第2题。
看清要求。快速独立完成。说选择的方法。 3．练习九第4题。
同桌比赛，看谁算的快又准。算后自主评，出现错误要说说错的原因。 4．练习九第5题。
①说说每题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序是什么。 ②集体在本上完成，指名板演。
③订正时，重点让学生说说最后两个式子的运算顺序。 ④引导学生进行检查。 5．练习九第3题。 ①看图，理解题意。
②寻找相关信息，解答（1）。 ③如何解答（2），小组内交流方法，自行解答。
6．练习九第6题。
独立解答。交流解题思路。质疑反馈。 四、自主简评，完善提高 1．把不对的地方改过来。
2．要使除到最后余数是2，□里可填几？ 3．
【教学目标】 一、基础性目标
1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
二、发展性目标
充分引导学生自主探究、合作交流，更好地培养他们创新意识和思维的开放性。 【教学内容分析】
本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。 本单元分为两小节，内容结构如下： 【教学重点】
根据统计正确制作出条形统计图。 【教学难点】
能根据统计图回答相关问题。 【教学课时】
1．简单的数据分析 2课时 2．平均数 2课时 1.简单的数据分析 第一课时 【教学内容】
横向条形统计图：教科书38页例1及练习十的第1题。 【教学目标】
1．使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向条形统计图。 2．初步学会制作横向的条形统计图。
3．能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。 【教学重难点】
根据整理后的数据完成横向条形统计图。 【教学过程】 一、创设情境
引导学生观察，并理解图意。
如果超市的经理现在想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计） 二、自主探索、合作交流
1．出示空白的横向条形统计图，让学生观察。 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同。 2．它的横轴表示什么？纵轴表示什么？
3．根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？ 3．学生讨论并说明如何完成统计图。
4．提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？ 5．小组合作学习。 6．小组汇报。
7．出示规范的横向条形统计图让学生完成。
同学间说说完成这样的条形统计图时要注意什么。
8．讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪 种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？ 三、巩固练习
1．课本40页第1题。 ①看图文，明确题意。
②比较:看图，把各种动物奔跑的最高速度和鸵鸟的进行比较。
③怎样才能直观地看出哪几种动物比鸵鸟跑得快，哪几种跑得比它慢？如果在图中画出鸵鸟的速度，该怎么画？ ④回答问题（1）、（2）、（3）。
2．下面是三年级两个班同学喜欢喝的饮料情况： 完成下面的统计图:
三年级同学喜欢喝的饮料情况统计图 四、引导学生小结
我们的生活离不开统计。说说这节课的学习收获与体会。