《统筹方法》
教学目标
1．了解通俗活泼的语言；
2．学习设例子，配图表等说明方法； 3．学会运用统筹方法解决实际问题。 教学重点
了解统筹方法的运用 教学难点
学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。 教学方法
自主学习法 课时安排
2课时 第1课时
学习目标
1．整体感知课文，掌握字词及文章结构；
2．了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。 教学过程
一、导入，板书课题
由日常生活时间安排导入，如：每天早上起床后，你需要做些什么事？你是如何安排这些事的？
二、结合课后注释，简介作者
华罗庚(1910-1985)中国现代数学家，是新中国数学研究事业的创始人，也是中国在世界上最有影响的数学家之一。华罗庚被誉为人民的数学家，也是著名的科普作家。1958年华罗庚开始研究把优选法和统筹学应用于工农业生产。他全心全意投入到数学普及工作中去，义无反顾地干了近20年，足迹遍布大半个中国从大兴安岭到珠江两岸，从东海之滨到天山南北到处都留下了他的足迹。曾到过二十多个工矿企业深入生产第一线传授科学方法，解决实际问题。优选法和统筹学的推广与传播十几年来从一个车间、一个村庄迅速传遍了全中国。1964年写出《统筹方法平话》和《统筹方法平话及其补充》。1967年著有《优选法》
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和《优选法平话》。
《统筹方法平话》和《优选法平话》用通俗易懂的语言、形象生动的方法使得妇孺都能明白、掌握应用，取得了增加生产、提高质量、降低消耗的效果。华罗庚被誉为“人民的数学家”。 三、检查预习
注音并解词
统筹(chóu)：统一筹划。 就绪：事情安排妥当。
引子：比喻引起正文的话或启发别人发言的话。 淤塞(sè)：水道被沉积的泥沙堵塞。 勘(kān)察：进行实地地调查或查看。
枢(shū)纽：事物的重要关键；事物相互联系的中心环节。 扼（è）制：抑制，控制。
绝唱：指诗文创作达到最高境界，这里指最好的水利工程。 权衡：衡量，考虑。 四、解题及理清课文结构
说明什么是统筹方法及其范围。
1．（2-15）设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。 2．（16）指出统筹方法应用的广阔前景。 五、学生自学课文
1．划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。2．甲乙丙三种方法是按什么次序排列的？哪一种最省时，为什么？ 3．你能理解设例子和举例子的区别吗？（P48） 4．三幅图表之间有什么不同？
生读课文，小组讨论解决问题。教师边巡视边点拨引导。 六、师生讨论明确
1．下定义：
统筹方法的性质：数学方法。 特点：安排工作进程。 实用价值：应用极为广泛。
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2．合理——不合理的顺序。
第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节（怎样应用）安排好工序的必要性。
第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。 说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。 3．（P48）
4．繁→简，具体→抽象 七、课堂小结
《统筹方法平话》用通俗易懂的语言、形象生动的方法使得妇孺都能明白、掌握应用，取得了增加生产、提高质量、降低消耗的效果。 八、练习
完成教材P49第3题 九、板书
统筹方法 华罗庚 （1）统筹方法 烧水泡茶：甲→乙→丙
（2-15）具体说明：合理→不合理 箭头图：繁→简 （16）前景 第2课时 一、检查预习 二、出示目标
1．进一步学习设例子、配图表等说明方法的应用； 2．领会语言通俗活泼的特点。 三、自学课文
1．学生板演：画出三幅箭头图。
让学生结合图表讲述统筹方法的性质、特点及其原理。 2．精读课文16节。
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