南关小学集体备课记录表
组 别 五年级数学 科 目 记录人 王丽霞 参 加 人 员 备 课 内 容 周课时划 分 组 长 中心发言人 成秀霞 王丽霞 地 点 时 间 政教处办公室 2012．11．6． 龚晓芸 王丽霞 何彩霞 第四单元：分数加减法（折纸 ） 周一、周二完成《旅游费用》的教学任务。 周三、周四完成《看图找关系》和《整理与复习》的教学任务。 周五教学《折纸》 ① ② ③ 1、能依据实际情况给出较经济的方案（购买门票）。 2、能看懂用图来描述的时件或行为，进一步分析量与量之间的关系。 3、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法。 周教学目 标 精备课教 学 目 标 1．通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。 2．能正确计算异分母分数的加减法。 教学重点： ④ 1、能依据实际情况给出较经济的方案（购买门票）。 ⑤ 2、了解图标在生活中应用，能看懂用图来描述的时件或行为。 ⑥ 3、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法。 教学难点： 1、能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。 2、结合实际问题的情境，进一步学会分析量与量之间的关系。 3、独立探索中掌握异分母分数的加减法。 教学重点： 1．通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。 2．能正确计算异分母分数的加减法。 教学难点：独立探索中掌握异分母分数的加减法的计算方法。 精备课教学设计 对局部内容的 补充发言 周教学重 点 难 点 精备课教学重点难点
教学过程 新课引入前复1．复习导入 习4组通分练习题，师：现在，每个小朋友手上都有一些正方形的纸片，请你们取其中的6道同分母分数加减一张纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分法计算题，并说一说
算理。（学生板演和是几分之几？
口算同时进行） （学生开始进行折纸、涂色的活动，教师进行巡视。）
师：现在，哪个小朋友来介绍你的折纸与涂色情况。
生：我把一张正方形的纸先对折，再对折，然后在其中一个小正方形
上涂颜色，这个涂色的部分是这张纸的1/4。
生：我把一张正方形的纸先对折，再对折，然后在其中的3个部分涂
上颜色，涂色的部分是这张纸的3/4。
一会儿时间，学生介绍了各种各样的折纸与涂色的情况。
师：同学们，如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起是多少，你可
列出哪些算式？
生：我可以列出：1/4＋3/4。 生：我可以列出：3/4＋1/2。 生：我可以列出：1/8＋5/8。 生：我可以列出：5/8＋1/4。 （教师分别将学生提出的算式，书写在黑板上。） 师：请同学们想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？
生：可以分成两类，一类是分母相同的，一类是分母不同的。
（教师根据学生的分类，将黑板上的算式进行了整理。）
师：这个同学说得正好，我们今天这一节课就要来探索分母不同的分
数相加减的计算方法。
2．自主探索
师：现在。请同学们根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的加法
算式，试一试如何计算？
（学生进行独立的尝试。）
师：谁来汇报自己探索的过程？
生：我选择了“1/4＋1/2”的这一道题，它的计算过程是：1/4＋
1/2=2/6。
生：我也选择了“1/4＋1/2”的这一道题，但计算的过程与他不一样。 计算过程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。 生：我选择了“1/8＋1/4”的这一道题，它的计算过程是：1/8＋ 1/4=1/8＋2/8=3/8。 生：我认为他的计算太复杂，我的计算过程是：1/8＋1/4=2/12。 师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式， 会出现不同的结果呢？到底谁是正确的？谁是错误的呢？ 师：我听了很多同学的不同意见，但现在谁也说服不了谁，那该怎么 办呢？能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分中，思考、验证
哪一种计算方法是正确的。
折 纸
3．图像验证 生：老师，我发现“1/4＋1/2”在图上可以看到，它的结果应该是3/4。 生：我也发现了“1/8＋1/4”在图上的结果是3/8。 师：那么这个3/4与3/8是怎样得出的呢？ 生：我发现了，1/4与1/2在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有每份都相同的，才可以相加。 生：我有一个补充，刚才这个同学说的每份不同，也就是它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的，才可以相加。 4．小结：掌握异分母分数加减法的计算法则，灵活计算。 5．练习 67页第1、2、3、4、5、6题 当学生说不到位时，教师强调说明。 小结时课件出示：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。计算结果能约分的要约成最简分数。 练习题第3题分组做。第4题板演。 强调1—2／5的计算方法。 对初案的总体建议 教学目标明确，重难点确定准确，各环节设计合理，教学过程突出了学生的主体作用。