2018高考病句分类练习 答案
一、语序不当
1、语序不当，递进关系不恰当，应改为“如何培养??，从而引导??； 2、应将“接受、理解和掌握”改为“理解、接受和掌握”； 3、“历史图片、历史资料、历史物品、历史人物”并列不当
4、语序颠倒，“首次”与“四川”位置对调，“首次”修饰“针对”而非“四川”。 5、语序不当，应为“国家大剧院宣布将精心策划并承办31场演出”； 6、一面对两面。前面说的是“、强弱”，后面说的是“雄厚”
7、语序不当，应改为“本市开展的第一次全国可移动文物普查工作，历时三年” 8、语序不当，应该把“自从”放到“在线教师”前面； 9、语序不当，改为“要求每名学生三个月内完成??”
10、定语语序不当，“许多”应放到“朗诵爱好者”前，并在“等”后加“的” 11.语序不当,应为“他不仅是记者??,还是魔幻现实主义??先驱”。 12.语序不当,应将“从多角度”调至“大家”之后。
13.语序不当,把第二个“生命”放至“坚强”之后,并在“生命”前加上“的”。 14.语序不当, 应为“严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战”。 15.语序不当,应为“开发、设计、建造”。
二、搭配不当
1、动宾搭配不当， “开创” “成就”搭配不当，应将“开创”改为“取得” 2、主谓搭配不当，主干为“看吃相暴露性格特点和教养情况”，应删除“看”。 3、搭配不当，“加强科研观测精度”应改为“提高科研观测精度”。
4、搭配不当，“维护”搭配“合法权益”可以，但是不可以搭配“合理要求”，可改为“满足合理要求”。
5、搭配不当，“引导”与“顽疾和陋习”搭配不当 6、主宾不搭配。
7、“它的审美情趣和艺术品位” “是” “奇葩”主宾搭配不当。
8、“广泛而热烈的思考”搭配不当，可改为“广泛而热烈的讨论和深刻的思考”。 9、“C919的试飞成功，标志看??”搭配不当，去掉“的”；应改为“标志着我国大型商用飞机的研制能力已达到国际先进水平”。
10、搭配不当，“营造”“形象”不当，可以是|“营造城市环境”。
11、搭配不当，“推动”和“受益”搭配不当，改为“使??企业广泛受益”。 12、搭配不当，“录取”“名额”不能搭配。故选C
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13、搭配不当，、应是“努力把大型客机项目打造成??的标志性工程” 14.搭配不当,可改为“作为古希腊哲学家,他的有关本体论问题的论述充满了辩证色彩,因此他被誉为‘古代世界的黑格尔’”。
15.搭配不当,改善的应是“生态环境”,而不能是“生态环境的破坏”。
三、成分残缺或赘余
1、句意重复，性格温和、情绪平和，删除其一即可 2、“按照”缺少宾语中心语。
3、成分残缺，“解决”后面缺宾语,应改为“解决人力成本上涨问题的利器 4、逻辑混乱，语义重复，“禁止”与“不得”重复； 5、成分残缺，存在??的情况；
6、谓语动词“是”缺少主语，将“实施了”改为“实施的”还原主语即可 7、删除“将”；“推行”缺少宾语，可在“‘基准测验’”后加“的政策”。 8、成分残缺，去掉“由于”。
9、成分残缺，“取消”后面缺少相应的宾语。 10、成份残缺，“随着”和“使得”只能保留一个 11、成分残缺，应为“掌握火灾中自救互救的方法” 12、成分残缺，“打击”后面缺少宾语，应加“的行为”；
13，成分残缺或赘余，缺少主语，可去掉“在??中”，或去掉“使” 14、语义重复，“又”“再次”去掉一个，“15%到30%左右”去掉“左右”。 15、成分残缺，主语残缺，应该是“完成后的河道综合治理工程”。 16、成分残缺，应去掉“使得”一词。
四、表意不明
1、“前者”指代不明；
2、应在“70周年”后加“纪念日”；表意不明，“有近30个国家和国际组织的领导人”有歧义，可改为“有来自近30个国家和国际组织的领导人”。 3、表意不明，“一个身患重病的工人的女儿”有歧义，利用多重定语和数字生出歧义，也是表意不明类语病常用设题手法。
4、表意不明， 搭配不当，“种种”修饰“苦难”“不幸”可以，用来修饰“幸福”不当； .表意不明，“也不例外”应该是“也无例外”，“也不例外”是自己和他人比，“也无例外”更适用于自己和平时比； 表意不明，“也不例外”是指“陪伴在他身旁”还是指“听他讲述”，还是同时指“这两件事”。 5、表意不明，“赞美昆曲”应该改为“赞美《牡丹亭》”。 6.表意不明,“安徽和浙江的部分地区”有歧义。
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7.表意不明,“其他学校领导”可以理解为“本校的其他领导”,也可理解为“其他学校的领导”。
8、表意不明,是“近200个字”还是“近200个中国人”,有歧义。 9.、表意不明,“两个”既可指目击者,也可指弹壳。 10、.表意不明，“一个身患重病的工人的女儿”有歧义。
11.主宾搭配不当和表意不明，“5月9日”不是“70周年”，将“5月9日”去掉，“近30个”修饰对象不明确，有歧义。
12.、表意不明，“此”既可以指遇袭记者在医院抢救，也可指记者因为舆论监督遭报复。
13、“十多个学生制作的飞机模型”有歧义，这句话既可以理解为“十多个”“学生制作的飞机模型”，又可以理解为“十多个学生”“制作的飞机模型”。 14、.表意不明，“其他学校领导”可以理解为“本校的其他领导”，也可理解为“其他学校的领导”。
15、.自己指的到底是谁，要有特指。
五、结构混乱
1、句式杂糅，“确保”和“为??奠定坚实基础”两种句式杂糅。
2、结构混乱，前半部分的主语是“人们”，最后一个分句出现了“被”字，反客为主，主语被偷换成了“与这些理论密切相关的逻辑思维训练”， 去掉“被”，应是“人们对训练忽视”； 3、中途易辙，去掉“是”；
4、句式杂糅，“是设在??”和“是在??举行的”，两种句式糅杂在一起； 5、结构混乱，应在“是建院90年来”前面加上“这一年”。 6、结构混乱，应为“这类形象会引起人们深深的思索” 7、偷换主语，应为“此法被冠以‘史上最严’的称号”。 8、结构混乱，属偷换主语，“依旧热情不减”的是“北京市民” 9、句式杂糅，、改为“也照样脱不开饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低。” 10、句式杂糅，改为“如果有一天科技发展到人们乘宇宙飞船就像今天乘飞机一样方便”或“当科技发展到人们乘宇宙飞船就像今天乘飞机一样方便的时候” 11、“围绕以??为重点”句式杂糅。
12.、“这场专项整治行动是为了??” “形成最终方案”中途易辙。 13、句式杂糅，“根据|??调查”“??调查显示”，二者任留其一 14、偷换主语，“因加大了惩处力度前加“这部法律”。 15、主客颠倒，应该改成“这类形象会引起人们深深的思索”
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