二年级下册数学青岛版毫米分米千米的认识练习课教案

《毫米、分米、千米的认识》练习课教案

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学(青岛版),二年级下册第三单元《毫米、分米、千米的认识》练习课。

教学目标:

(一)知识与技能目标

1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会,并根据具体情境选择合适的长度单位。

2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系,能进行简单的单位换算。 3、能估测生活中的一些物体的长度,会进行简单的测量,进一步发展估测意识。

(二)过程与方法目标

1、在练习的过程中,体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。 2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。 (三)情感、态度、价值观目标

1、通过练习,让学生意识到粗心的严重性,端正学生的学习态度,培养学生认真、仔细的学习习惯。

2、让学生在解决实际问题的过程中,提高学生解决实际问题的能力,感受到学习数学的乐趣。

3、拓展学生知识面的同时,陶冶学生的情操,提高学生的欣赏能力,体会数学与生活之间的密切联系。

教学过程 一、基本练习 1、回顾长度单位

同学们,上节课,孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下,我们都学过哪些长度单位?你能按从小到大的顺序说吗?它们都用哪些字母表示呢?

板书(毫米 厘米 分米 米 千米) mm cm dm m km 2、用手势比划并交流记忆方法。

这些长度单位都有多长呢?老师说长度单位,你用手来比划,看谁表示的又快又准。

记得这么准,你是怎么记住的呢?

生:你能用手表示出1千米有多长吗?为什么不能表示出1千米有多长呢?(因为1千米太长)你想用什么方法记住它?

同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好,我们还可以用这种方法来记其他的长度,比如教室的高大约几米?那我们在遇到3米时,马上想想教室的高,我们学校从进入大门到北面栏杆,大约100米,当遇到100米时,马上可以想到这一段,对吧?还有学校门前的东西路大约长1千米。。。。。。

3、相邻两个单位之间存在什么关系呢? 师板书(毫米 厘米 分米 米 千米)

mm cm dm m km

10 10 10 1000

【设计意图:对知识基本的回顾,唤起学生对知识的印象,接着让学生在快速用手势表示单位的过程中,加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识,准确建立表象。同时,在此环节中渗透了学习方法的教学:借助身边的实物不仅可以记长度单位,还可以记其他的长度,所以,在此举了2个身边的事例(4米、100米),让学生感知体会。】

二、综合练习

1、八戒的日记(单位的选择运用)

师:听说孙悟空帮助我们学数学,猪八戒也来凑热闹,他呀,还写了一篇日记呢,想看吗?大家看(电脑显示)自己先读一读。

3月8日 星期二 晴

早晨,我从 2分米 长的床上起来,拿起 13毫米 长的牙刷刷牙,然后洗脸吃饭。接着走了 200米 远的路来到学校,坐在 5米 高的凳子上,拿出 15厘米长的铅笔和5厘米 厚的练习本,开始做练习。

老师发现有的同学一直在笑,为什么笑呢?他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准确,我们帮助八戒改过来,好吗?

(5毫米有多长?就这么长。教师随着出示练习本)

改到这里,你想对八戒说点什么吗?

(太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位,否则会闹笑话的) 那我们以后可不能像八戒一样。

【设计意图:对如何选择合适的长度单位进行了巩固练习,同时,注重学生的习性关照与训练:做题不能马虎、粗心。】

2、过关测试题

故事连接:八戒闹了这个笑话之后,很不好意思。于是,他又去找他的师傅唐僧,虚心学习长度单位的知识。苦学了10天后,这天师傅给他出了3关测试题。同学们也能闯过这三关吗?

(1)第一关:

铅笔长( )厘米 或者说长( )毫米

还可以说长( )分米( )厘米

师:大家看,同一物体的长度,可以有不同的表示方法,对吧?

【设计意图:此环节除了达到练习巩固的同时,还让学生体会到:同一物体的长度,可以有不同的表示方法。】

(2)第二关 A、填一填

26毫米+54毫米=( )毫米=( )厘米 98厘米—58厘米=( )厘米=( )分米 1分米—3厘米=( )厘米 2千米—( )米=1000米 9千米=( )米+( )米 B、在○里填上> < 或 =(第7题) 8千米○6000米 9分米○2米 50毫米○5厘米 300分米○300厘米

同位两个换过来,找一名同学读

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