中职专业课教学设计基本理念的思考-最新教育资料

中职专业课教学设计基本理念的思考

传道者在中职专业课的教学实践工作中,新的教学理念越来越完善。现代化教学广泛被运用于现今中职专业课中,教学设计这一环节必不可缺。教学设计是传道者把现代化教学理论当做基础,根据教学对象各自的特点和教师们自己的教学经历、习惯、精神,采用系统的手段与观念,分析中职专业课教学中的优点和缺点,建立解决问题的步骤、合理组合教学课程,制定合理、科学教学设计的目标。

一、将教学设计理念更好地融入到生活中

学生能否更好地吸收所学专业知识,不同的学生在专业课程中更好的发展。在中职专业课教学设计时,教师在课堂上授课内容要尽量与实际生活贴近,让学生的专业课也可以来源于生活,在生活中事实存在,并且还能应用于生活的体会。

如果大多数学生不易理解有关专业的抽象内容,这时,学生会比较烦躁,产生厌学的心理。为避免此心理的产生,中职专业课教师可以列举生活中比较形象的例子,便于学生更好的接受。 二、使中职专业课教学设计更具新鲜感

从古至今,每个学生都不喜欢一成不变的教学设计方式,怎么样让教学不再陈旧,让新颖的教学设计吸引众多学生。学生在专业课堂上精力的高度集中,才会对专业课保持浓厚的兴趣。大大改善学生的记忆、想象、思维、感知和实践等能力,提高中职

专业课堂教学成效。新奇、趣味的教学设计指导学生更好地学习专业课,把僵化呆板的课堂变成充满活力的学习乐园,让学生积极探索新知识。

三、让中职专业课教学设计更具趣味性

学习兴趣的培养很重要,兴趣能调节能量的正负,当储存于内心正能量的发动,工作才能趣味性地开展,减少疲劳。教师在中职专业课教学中要多利用学生的兴趣,创造轻松、愉快融洽的教学氛围,使教学质量得到提高。

中等职业教育处在比较特殊的阶段,应该说多数中职学生在应试教育中,是弱势群体。通常他们都会厌倦学习,不良的学习态度、学习方法、心理适应等问题的存在,他们会用一些特殊的方式,带着沉重、复杂的心情走向中等职业学院大门。虽然中职学生处于弱势群体,但智力方面并不比其他学生差,还是有较大的可塑性,中职学生对于许多新鲜事物的探索热情日益高涨,渴望动手工作的欲望也更强烈。对于这种现状,中职教师在专业课教学中,积极地开发学生智能,更进一步挖掘学生的潜在能力,当学生有了自我认知,努力去适应新的环境,树立良好的自信心,并在专业课堂上与同学老师互动。

四、使用高效的教学设计方法,更有利于中职学生对专业知识的吸收

(1)构建分层的教学设计,教学中,对学生现有知识经验的熟视无睹,一味地灌输简单的知识,在原本学生已经明白知识

重复的灌输,会导致学生出现抗拒的心理,在专业课的传授时,要对每一位学生或多或少的了解后,再针对学生的情况来设计教学课程。

(2)教师不是仅限于对教学工作的引导,无论是课前或是课后,教师都应该多与学生沟通,了解他们目前处在一个什么样的水平,倾听他们对专业课程设计的看法,对他们的想法进行详加思索,分层的教学设计形式,内容的相对独立、相互关联的模块,能很好地把专业教学中理论课程与实践相结合,理论课程与实践的相互统一,二者是相互依赖相互促进的。为了适应社会的实践要求,要不断地培养学生协调能力,遇事不急不躁,认真分析,加强团队的协作。

(3)在中职专业课程的教育中,应该更倾向于学生的动手能力。一直在强调理论比实践重要,其实是实践比理论重要,技能的培训能让学生在实践的过程中,很好地吸收理论知识。 (4)信息化的时代,教学设备越来越完善,丰富多彩的多媒体专业课教学方式,带动了课堂上的气氛,学生也能很好地掌握有效的学习方法,对于教师来说,教学质量更是事半功倍。 (5)结合实例授课方法也能使专业课程又好又快展开,要有针对性地选择案例,不宜选择过长的实例,实例的内容要精致。明确教学的本质,我们所理解的教学活动,本身是非常复杂,无法运用单一的定义来阐述它所包含的本质。

(6)开发出能体现教学模式、优化专业课教学系统蓝图和

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