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高职院校师范专业《现代教育技术》课的课程设计
作者：阎婷
来源：《东方教育》2014年第11期
一、前言
教育信息化，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。教育技术能力是信息时代教师专业素养的组成部分，在我国，中小学教师的教育技术能力主要通过职前培养和职中培训两种途经来实现，高等师范院校和师范专业是职前培训的主要基地。《现代教育技术》是师范专业的一门重要的公共基础课程，旨在培养信息时代中小学教师教育技术相关的理论知识、良好的信息素养、熟练的媒体技能、 E-learning 的方法，以及系统化教学设计能力。
教育部在2004年颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，该标准为教学提供了明确的教学目标依据，但在实际的教学过程总，仍存在一些不完善的地方，尤其是在教学内容和教学方法方面，没有切实满足学生的需求和社会对教师教育技术能力的期望。本文结合我校的具体情况，从课程目标、教学内容、教学方法、教学环境和教学评价等几方面探讨该课程的课程设计。 二、课程目标
立足于基础教育改革和发展的需要，以（标准）为依据进行学习需求分析，确立课程目标如下：
1、充分认识现代教育技术在基础教育中的地位和作用。 2、掌握教育技术理论基础，促进教育教学观念的更新。 3、掌握媒体的使用和操作技能，课件开发技能。
4、熟悉信息化教学方法和教学模式，并能熟练的运用于实践中。 5、能进行信息化教学设计。 6、具备信息技术与课程整合的能力。 7、信息化管理与评价的能力。
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8、能防范信息技术给教与学及社会带来的负面影响。 三、教学内容
课程内容应以课程目标为依据，并结合本校开设专业的特点和学生的实际情况，教学内容的选择与组织可安排如下：
1、现代教育技术的学科基本概念和原理，包括：什么是教育技术，教育技术的作用，课程改革与教育技术，教育信息化，信息技术与课程整合，建构主义理论。
2、视听媒体技术及其应用，包括：多媒体教室，微格教室，投影仪，视频展示台，照相机，摄像机，视频播放器，扩音和录音系统，多媒体控制系统等。
3、教学设计原理、方法与应用，包括：教学设计的基本模式，基本流程，教学目标的制定，教学内容设计，教学媒体和教学策略的选择，教学评价方法等。
4、课件设计与制作技术，包括：课件开发步骤，素材采集与加工，课件制作软件powerpoint、Authorware，Wed教学页面设计（Frontpage）。
5、教学技能训练与实践，主要介绍教学技术专项技能训练和学生教学实训，包括：视听媒体教学训练，现代信息技术应用训练，课堂教学设计训练，微格教室教学训练，基于Web的教学实践训练。 四、教学新式与方法
《现代教育技术》课具有交叉性、综合性的特点，作为该门课程的教师在教学过程中就要勇于尝试，不断创新，用教育技术的先进理念和思想指导教学工作。教学形式应由以教师说教为主转变为多种教学形式与方法有机结合的教学模式。
（一）传统课堂与多媒体结合的教学形式 教师可以运用传统的教学手段或多媒体技术来传播教学信息，从不同角度、不同层次来呈现教学内容，既具有形象性、直观性，又具备概括性和抽象性，从而达到优化教学效果的目的。
（二）基于网络的合作学习模式 网络资源具有广泛与经济性、丰富与新颖性和分散与无序性的特点，在网络环境下，师生可以进行相互协作、相互讨论、相互帮助和指导等教学活动。基于网络的探究学习模式，经过大量的案例论证，收到了很好的学习效果。
教学方法是教学策略的重要因素之一，有效的教学方法可以调动学生的积极性、提高学习能力，如：任务驱动法，案例教学法，模拟课堂教学法，讨论与合作教学法。运用任务驱动教学法，让学生在一个个典型的任务驱动下，带着明确的学习任务和目的，引导学生由简到繁，由易到难，由形象直观到抽象概括，循序渐进地完成一系列任务，在问题解决的过程中完成知
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识的构建和能力的培养。通过案例教学法讲解课件制作的相关知识，并结合到专业所学内容引导学生掌握课件制作的能力。通过模拟课堂教学情境，为学生创设课堂环境，让他们在实际体验中获得教师的基本技能和提升专业素养。通过师生间的合作，构建开放的、多元的课堂结构，不仅注重学生认知能力的培养，更注重学生综合能力的培养，合作教学可以调动学生的积极性，让学生以主人公的身份参与到学习过程中，发挥他们最大的潜能。 五、教学环境
1、基础设施建设 我校的师范专业都开设有《现代教育技术》这门课程，但计算机网络教室面积小，设施陈旧，限制了该门课程实践教学环节的开展与实施，无法达到预期的教学效果。因此，应依据国家颁发的标准，加强基础设施的建设，如：多媒体教室，网络机房，微格教室，照相机摄像机的购置等。
2、建设现代教育技术资源库 学生的自主探究性学习和自主研究性学习需要查询大量的资源，没有有效资源库的支持，都是纸上谈兵，学校图书馆有专业相关书籍与报刊杂志，所以资源库建设的重点应是怎样把这些资源数字化，以及建设学生能通过网络访问的网络资源库，内容包括：论文，课件，教学案列，学生作品，精品课程，视频共享课等，充分利用网络资源的丰富性来扩大学习资源。
3、统筹安排，提高资源利用率 对计算机机房统一规划和管理，可以有效提高它的使用效率，同时也避免了《现代教育技术》课程及计算机基础这门课程相冲突的情况。将各系的现代教育技术设备与设施统一调度起来，在一定程度上弥补了教学实践条件缺乏的状况，也有效的提高教学效率和优化教学效果。 六、教学评价
教学评价是教学工作的重要组成部分，对提高教学质量，培养创新精神和实践能力、促进师生发展、推动教学改革起着显著的作用，包括面向教学过程的评价和面向教学资源的评价。过程评价技术包括：课堂观察技术、调查、测验等。教学资源包括教材、讲义、参考书刊、辅导资料、教学录音盒录像、教学软件和网上教学资源等，可进行自我评价和组织评价。 七、结束语
课程设计与建设本身就是一个系统工作，需要我们做持续性的工作。以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，结合到该门课程在教学实施中出现的问题，有针对性的解决问题，争取早日实现教学的信息化、现代化。