特级教师《燕子》课堂教学实录集

祝禧执教《燕子》课堂教学实录

特级教师祝禧

师:请大家介绍一下自己的名字,让大家一下子就听清楚,你姓什么,叫什么?你来!

生:我叫赵诚诚。

师:诚诚,很好听的名字。你呢? 生:我叫迟毅恒。

师:迟毅恒,让我联想到很有恒,很有信念的那样的感觉。小朋友们,一般介绍自己的时候,为了让大家能记住自己,一般都会介绍自己的特点!祝老师,特别喜欢穿红颜色衣服,下次说到祝老师的时候,就说一个特别喜欢穿红色衣服的老师,就是祝老师。你能说说自己的特点吗? 生:我喜欢读书。 师:你叫什么名字? 生:刘璐瑶。

师:我到盛泽实验小学时,找一个爱读书的女孩子,叫刘璐瑶。爱读书就是你的特点。我请班长来说说你们班级有什么特点? 生:我们班的同学都爱看书,他们看书很投入。

师:小书迷班。如果我到盛泽实验小学,我要找个小书迷班,就是四(3)班。你们班级还有什么特点?

生:我们班的同学都很活泼,有活动时很活跃。

师:下次,我到盛泽实验小学,我说找个特别爱读书,特别活泼,活动时很活跃的班级,他们就会告诉我——四(3)班。我发现四(3)班同学很活跃,都很聪明,现在我来考考大家!你们一年级的时候学过一个象形字,还记得不记得这是一个什么字?(板书:燕的象形字)

生:燕子的“燕”,因为那个头像燕子的头。 师:还有什么像?

生:它的尾巴像一吧剪刀。

师:看上去像一只燕子。你看,咱们祖国的汉字多么神奇呀!一个字就是一幅画!古人写汉字时,有头有嘴,有翅有尾,很俱全!你们见过燕子吗?在哪里见过?啥样的?

生:在工厂的屋檐下。

师:啥样的?

生:乌黑的身子、剪刀一样的尾巴。 师:漂亮吗? 生:漂亮! 师:还有谁见过? 生:在电线杆上。 师:啥样的?

生:它有乌黑光亮的羽毛,肚子下面是黑白分明,有剪刀一样的尾巴! 师:漂亮吗? 生:漂亮!

师:(配乐配图)这就是活泼机灵的小燕子,它们从遥远的南方飞回来!如果让你用一个字、一个词、一句话来说说对小燕子的感觉? 生:喜欢。因为它活泼可爱。

生:小燕子活泼可爱,它会飞,它不怕任何艰难。

师:小时侯,我们家的屋檐下也有一个燕子窝。每年春天都会有小燕子飞来,人们说谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。于是,每年春天,我都盼着,盼着,盼着小燕子飞来,小燕子筑窝了。我就会唱起一首儿歌《小燕子》

小燕子,穿花衣,年年春天来这里。我问燕子你为啥来?燕子说,这里的春天最美丽。

你们看,小燕子都跑到我们的儿歌里来了,你们除了在儿歌中听到过小燕子,你还在哪里看到过,听到过小燕子的身影呢? 生:名字中,有燕子的“燕”字。 师:是啊!尤其是小姑娘的名字。 生:诗句中:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

师:是啊!我也读过一些诗,看过一些画,听过一些曲,发现诗中文中画中曲中,乃至小朋友的名字中都会有“燕”这个字。今天,老师带来几幅国画,来看看,燕子是怎么跑到画里去的?为什么诗人、文人、画家、作家,乃至普通老百姓都对小燕子情有独衷。这堂课,我们就走进燕子的世界!让我们一起来写下它美丽的名字。

师板书,提醒“廿”字头,不是草字头;生书空。

师:叫一叫它;轻轻地叫一声;读出你对它的喜欢;读出它活泼机灵的燕子,真好!课前,读过课文了吗? 生:读过。

师:这是从著名作家郑振铎的文章中节选下来的。打开课文,请四位同学读课文,每人读一个自然段,挨着来,其他小朋友认真倾听,等会请你说说他们读得怎么样?

生读第一自然段。 师:她的声音很清脆! 生读第二自然段。

师:我想听同学们对他的评价?他读得怎么样? 时:读错一个字。“各色”读成“各种”。 师:我们读课文的时候不能读错,再给你一次机会! 生再读。

师:形成——“了”,少了一个“了”。读课文时不能添字、漏字、读错字。再来一次。 生读。

师:有进步!谁接着读? 生读。

师:最后半句再读一下。同学们,老师提醒大家一个字,“沾”,他刚才读对了,是“zhan”;还有一个多音字,读“yun”,在这儿,读第四声,我们把这句生字较多的话再读一下。 生读。

师:(范读最后一句话)不用急,慢慢来,有进步!读语气词时不一样,再试一下!(生读)

师:评价一下四位同学。

生:我觉得他们有些人读时没有感情,要连贯些!

师:不能一开始那么高要求,是吗?所以,我们读的时候要看清每一个字,读的时候读正确,不读错字,不读破句!相信下次读的时候能读得更好!小朋友,课前,老师也读了课文,哎呀,我发现啊,咱们中国的语言很神奇,读着读着,我就读出一幅画来,多读读,画面就比较深刻了。那这篇文章,我们在读的时候会读出一幅幅怎样的画面来,会读出一只只怎样的燕子来?下面,就让我们走近这些文字,去读图,读画,这篇文章一开始就告诉我们小燕子长得怎么样?我们来看,请看大屏幕,读第一自然段。 生读。

师:读得字正腔圆,读得真好!小朋友,你们说小燕子长得怎样啊?你说! 生:小燕子长得活泼可爱!

师:你从哪里看出它活泼可爱? 生:一对俊俏轻快的翅膀。

师:从翅膀上读出来的,是吧?告诉小朋友,“俊俏”什么意思? 生:美丽。

师:“俊俏”一般用在谁身上? 生:好看的人身上。

师:一般好看的人就用俊俏?我觉得你长得很好看,我就说你长得俊俏,是不是? 生:是。

师:这里谁俊俏? 生:燕子。

师:燕子的什么俊俏? 生:翅膀。

师:小燕子的翅膀长得很俊俏。小燕子的翅膀长得好看,这样的翅膀,它飞的时候怎样?

生:很轻快!很漂亮!

师:这小燕子不仅长得可爱,还长得很秀气,就像小姑娘小伙子一样,说说小燕子还带给你怎样的感觉? 生:小燕子很活泼很机灵。 师:它的羽毛怎样? 生:乌黑光亮的。

师:有没有用潘婷?有没有用海飞丝!它天生就有—— 生:一身乌黑光亮的羽毛。

师:乌黑光亮的羽毛!漂亮吧!小燕子还长得怎样呢?(师引读) 生:一对剪刀似的尾巴。 生:小燕子的尾巴像剪刀。

师:你们有没有看见小伙子穿过燕尾服啊?好不好看?帅气不帅气?这时候的小燕子就是一个帅气的——? 生:小伙子!

师:一看就知道这是小燕子,不是小麻雀。小朋友,你看,这活泼机灵的小燕子多么可爱,读出它那活泼机灵样儿! 生读第一自然段。

师:老师想问问大家,翅膀用一个字怎么说? 生:翼。

师:两只翅膀呢? 生:双翼。

师:对!双翼或叫双翅!翼的尖端叫翼尖!(师书写“翼”,提醒“羽”下面没有勾。)读“翼”,“双翼”、“翼尖”!这剪刀似的尾巴,我们还可以叫什么? 生:剪尾。

师:小朋友,你们看,作者只写了它的羽毛、翅膀、尾巴。一只活泼泼、机灵灵的小燕子就出现在我们眼前,这是为什么呢?它没有写它的头啊?没有写它的嘴啊!就写这些? 生:写了它的特点。 师:写了它什么特点? 生:活泼机灵的特点。

师:对!在我们看来,小燕子是活泼机灵的。(板书:活泼 机灵) 让我们再次读第一自然段!

师:听了小朋友的朗读,我们仿佛看到了一幅浑然天成的中国画!请小朋友闭上自己的眼睛!让这小燕子的形象飞进我们的脑海!春天来了,小燕子从南方飞回来,你们瞧,它有一身( )的羽毛,有一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,这就是( )。睁开眼睛,小朋友的脑海里有没有小燕子?小时候,我奶奶告诉我,这春天,这就是小燕子用剪尾剪出来的!小燕子来了,春天也就来了,儿歌不是这么说的吗?《小燕子》(师生共诵)

是呀!小燕子从南方飞回来了,飞到了这美丽的春天,它们看到了怎样的美景呢?我们看看课文中作者是怎么写的?自己读第二自然段,在你眼前出现一幅怎样的美景?

师:是不是这里的春天最美丽,你仿佛看到什么?看看,谁能从文字中读出画儿来?

生:我看见青的草,红的花,黄色的嫩叶和各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

师:哦,你看到草儿,芽儿了,是吧?它们都来了!你看到什么了? 生:我看到花草生机勃勃。

生:花儿、草儿的颜色很鲜艳,它们都长出来了,很漂亮! 师:除了这些,你们从文字中还看到什么? 生:千万条柔柳展开了??的嫩叶。

师:看到柔柳了吗?什么样的柔柳?柳枝在干什么? 生:在伸懒腰!

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4