祝禧执教《燕子》课堂教学实录
特级教师祝禧
师：请大家介绍一下自己的名字，让大家一下子就听清楚，你姓什么，叫什么？你来！
生：我叫赵诚诚。
师：诚诚，很好听的名字。你呢？ 生：我叫迟毅恒。
师：迟毅恒，让我联想到很有恒，很有信念的那样的感觉。小朋友们，一般介绍自己的时候，为了让大家能记住自己，一般都会介绍自己的特点！祝老师，特别喜欢穿红颜色衣服，下次说到祝老师的时候，就说一个特别喜欢穿红色衣服的老师，就是祝老师。你能说说自己的特点吗？ 生：我喜欢读书。 师：你叫什么名字？ 生：刘璐瑶。
师：我到盛泽实验小学时，找一个爱读书的女孩子，叫刘璐瑶。爱读书就是你的特点。我请班长来说说你们班级有什么特点？ 生：我们班的同学都爱看书，他们看书很投入。
师：小书迷班。如果我到盛泽实验小学，我要找个小书迷班，就是四（3）班。你们班级还有什么特点？
生：我们班的同学都很活泼，有活动时很活跃。
师：下次，我到盛泽实验小学，我说找个特别爱读书，特别活泼，活动时很活跃的班级，他们就会告诉我——四（3）班。我发现四（3）班同学很活跃，都很聪明，现在我来考考大家！你们一年级的时候学过一个象形字，还记得不记得这是一个什么字？（板书：燕的象形字）
生：燕子的“燕”，因为那个头像燕子的头。 师：还有什么像？
生：它的尾巴像一吧剪刀。
师：看上去像一只燕子。你看，咱们祖国的汉字多么神奇呀！一个字就是一幅画！古人写汉字时，有头有嘴，有翅有尾，很俱全！你们见过燕子吗？在哪里见过？啥样的？
生：在工厂的屋檐下。
师：啥样的？
生：乌黑的身子、剪刀一样的尾巴。 师：漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：还有谁见过？ 生：在电线杆上。 师：啥样的？
生：它有乌黑光亮的羽毛，肚子下面是黑白分明，有剪刀一样的尾巴！ 师：漂亮吗？ 生：漂亮！
师：（配乐配图）这就是活泼机灵的小燕子，它们从遥远的南方飞回来！如果让你用一个字、一个词、一句话来说说对小燕子的感觉？ 生：喜欢。因为它活泼可爱。
生：小燕子活泼可爱，它会飞，它不怕任何艰难。
师：小时侯，我们家的屋檐下也有一个燕子窝。每年春天都会有小燕子飞来，人们说谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。于是，每年春天，我都盼着，盼着，盼着小燕子飞来，小燕子筑窝了。我就会唱起一首儿歌《小燕子》
小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。
你们看，小燕子都跑到我们的儿歌里来了，你们除了在儿歌中听到过小燕子，你还在哪里看到过，听到过小燕子的身影呢？ 生：名字中，有燕子的“燕”字。 师：是啊！尤其是小姑娘的名字。 生：诗句中：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师：是啊！我也读过一些诗，看过一些画，听过一些曲，发现诗中文中画中曲中，乃至小朋友的名字中都会有“燕”这个字。今天，老师带来几幅国画，来看看，燕子是怎么跑到画里去的？为什么诗人、文人、画家、作家，乃至普通老百姓都对小燕子情有独衷。这堂课，我们就走进燕子的世界！让我们一起来写下它美丽的名字。
师板书，提醒“廿”字头，不是草字头；生书空。
师：叫一叫它；轻轻地叫一声；读出你对它的喜欢；读出它活泼机灵的燕子，真好！课前，读过课文了吗？ 生：读过。
师：这是从著名作家郑振铎的文章中节选下来的。打开课文，请四位同学读课文，每人读一个自然段，挨着来，其他小朋友认真倾听，等会请你说说他们读得怎么样？
生读第一自然段。 师：她的声音很清脆！ 生读第二自然段。
师：我想听同学们对他的评价？他读得怎么样？ 时：读错一个字。“各色”读成“各种”。 师：我们读课文的时候不能读错，再给你一次机会！ 生再读。
师：形成——“了”，少了一个“了”。读课文时不能添字、漏字、读错字。再来一次。 生读。
师：有进步！谁接着读？ 生读。
师：最后半句再读一下。同学们，老师提醒大家一个字，“沾”，他刚才读对了，是“zhan”；还有一个多音字，读“yun”，在这儿，读第四声，我们把这句生字较多的话再读一下。 生读。
师：（范读最后一句话）不用急，慢慢来，有进步！读语气词时不一样，再试一下！（生读）
师：评价一下四位同学。
生：我觉得他们有些人读时没有感情，要连贯些！
师：不能一开始那么高要求，是吗？所以，我们读的时候要看清每一个字，读的时候读正确，不读错字，不读破句！相信下次读的时候能读得更好！小朋友，课前，老师也读了课文，哎呀，我发现啊，咱们中国的语言很神奇，读着读着，我就读出一幅画来，多读读，画面就比较深刻了。那这篇文章，我们在读的时候会读出一幅幅怎样的画面来，会读出一只只怎样的燕子来？下面，就让我们走近这些文字，去读图，读画，这篇文章一开始就告诉我们小燕子长得怎么样？我们来看，请看大屏幕，读第一自然段。 生读。
师：读得字正腔圆，读得真好！小朋友，你们说小燕子长得怎样啊？你说！ 生：小燕子长得活泼可爱！
师：你从哪里看出它活泼可爱？ 生：一对俊俏轻快的翅膀。
师：从翅膀上读出来的，是吧？告诉小朋友，“俊俏”什么意思？ 生：美丽。
师：“俊俏”一般用在谁身上？ 生：好看的人身上。
师：一般好看的人就用俊俏？我觉得你长得很好看，我就说你长得俊俏，是不是？ 生：是。
师：这里谁俊俏？ 生：燕子。
师：燕子的什么俊俏？ 生：翅膀。
师：小燕子的翅膀长得很俊俏。小燕子的翅膀长得好看，这样的翅膀，它飞的时候怎样？
生：很轻快！很漂亮！
师：这小燕子不仅长得可爱，还长得很秀气，就像小姑娘小伙子一样，说说小燕子还带给你怎样的感觉？ 生：小燕子很活泼很机灵。 师：它的羽毛怎样？ 生：乌黑光亮的。
师：有没有用潘婷？有没有用海飞丝！它天生就有—— 生：一身乌黑光亮的羽毛。
师：乌黑光亮的羽毛！漂亮吧！小燕子还长得怎样呢？（师引读） 生：一对剪刀似的尾巴。 生：小燕子的尾巴像剪刀。
师：你们有没有看见小伙子穿过燕尾服啊？好不好看？帅气不帅气？这时候的小燕子就是一个帅气的——？ 生：小伙子！
师：一看就知道这是小燕子，不是小麻雀。小朋友，你看，这活泼机灵的小燕子多么可爱，读出它那活泼机灵样儿！ 生读第一自然段。
师：老师想问问大家，翅膀用一个字怎么说？ 生：翼。
师：两只翅膀呢？ 生：双翼。
师：对！双翼或叫双翅！翼的尖端叫翼尖！（师书写“翼”，提醒“羽”下面没有勾。）读“翼”，“双翼”、“翼尖”！这剪刀似的尾巴，我们还可以叫什么？ 生：剪尾。
师：小朋友，你们看，作者只写了它的羽毛、翅膀、尾巴。一只活泼泼、机灵灵的小燕子就出现在我们眼前，这是为什么呢？它没有写它的头啊？没有写它的嘴啊！就写这些？ 生：写了它的特点。 师：写了它什么特点？ 生：活泼机灵的特点。
师：对！在我们看来，小燕子是活泼机灵的。（板书：活泼 机灵） 让我们再次读第一自然段！
师：听了小朋友的朗读，我们仿佛看到了一幅浑然天成的中国画！请小朋友闭上自己的眼睛！让这小燕子的形象飞进我们的脑海！春天来了，小燕子从南方飞回来，你们瞧，它有一身（ ）的羽毛，有一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，这就是（ ）。睁开眼睛，小朋友的脑海里有没有小燕子？小时候，我奶奶告诉我，这春天，这就是小燕子用剪尾剪出来的！小燕子来了，春天也就来了，儿歌不是这么说的吗？《小燕子》（师生共诵）
是呀！小燕子从南方飞回来了，飞到了这美丽的春天，它们看到了怎样的美景呢？我们看看课文中作者是怎么写的？自己读第二自然段，在你眼前出现一幅怎样的美景？
师：是不是这里的春天最美丽，你仿佛看到什么？看看，谁能从文字中读出画儿来？
生：我看见青的草，红的花，黄色的嫩叶和各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
师：哦，你看到草儿，芽儿了，是吧？它们都来了！你看到什么了？ 生：我看到花草生机勃勃。
生：花儿、草儿的颜色很鲜艳，它们都长出来了，很漂亮！ 师：除了这些，你们从文字中还看到什么？ 生：千万条柔柳展开了??的嫩叶。
师：看到柔柳了吗？什么样的柔柳？柳枝在干什么？ 生：在伸懒腰！