生：（动情地）小燕子的羽毛乌黑发亮，一对翅膀轻快漂亮，一条尾巴像把剪刀，多么活泼可爱呀！
师：说得真漂亮！你们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学朗读第1段，咱们一起画，怎么样？不过，读的时候，要慢一点。 （一生朗读，师生作画，老师板画）
师：同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。（同位互相说） 师：谁愿意到前面来把我画的燕子向大家介绍一下？
生：（用教鞭指着黑板上的燕子）看，这只燕子多么美！一身乌黑的羽毛光滑漂亮；一对翅膀与众不同，（师插话：的确和别的鸟的翅膀不一样。）飞起来又轻又快。尾巴像把剪刀。画得栩栩如生！
师：你说得比我画的好！（笑声）
师：大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴？是疏忽了吗？（无人举手）
师：三年级学过一篇课文-----《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？
生：翠鸟的尾巴短，秃秃的，所以作者没有写。
生：燕子的嘴、眼睛的特点不像尾巴、翅膀那么突出，所以没写。
师：我看是这样。这告诉我们，描景状物，一定要抓住有特色的地方写。------大家再读读第3段，从这一段话中你知道了什么？ （生自由读第3段）
生：这一段写的是燕子飞行的情景。读了之后，我知道燕子飞得很快，很轻。
师：你从哪些语句中看出来的？
生：（读）（燕子）斜着身子从天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的高柳之下。（师板书：斜，掠过，唧）
师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”
师：“斜”字不但写出了燕子飞行很快，而且写出了燕子飞行的优美姿态。-------“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 生：轻轻地擦过。
师：你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 生：……可以看出燕子飞得轻快。
生：“唧”是燕子的叫声。只短短的一声，燕子便从这边的稻田飞到了那边的高柳之下，飞得快极了。
生：从燕子用尾尖或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快，不然会一头扎进水里去的。 师：（高兴地）这就叫读书！这就叫读出味来了！
大家把第3段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。（生练读，指名读）
师：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地。谁再把这句读一下？（一生读，师范读，齐读） 师：“小圆晕”是什么？想过吗？
生：就是小圆圈。燕子点水时荡起的一圈圈波浪。
（师随手板画）
师：但是，作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？想过吗？ （有的同学习惯性地摸出字典来查）
师：大家都应养成查字典的习惯，遇到不认识的字、不懂的词随时查字典，不要放过。 生：“晕”就是日光或者月光云层折射出来的七彩圈。
师：你们见过日晕或月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。（齐读）
生：请问于老师，燕子在水面上飞行时为什么要用尾尖或翼尖沾水？
师：本来我也不懂。一位生物老师告诉我，燕子吃水中的小鱼、小虾时，点一下水可以起到缓冲的作用，不至于因速度快而一头扎进水中。
生：于老师，您说错了，我在书中看过，在乡下也见过，燕子不吃鱼虾，而是吃落在水面上的虫子。
师：是吗？课后我把你的意见转告那位生物老师，如果他搞错了，我再纠正过来。现在休息10分钟。
（事后，师查阅了有关资料，证明学生说的是对的，师向全班学生做了纠正。这位同学叫张健。）
（第二课时）
师：咱们接着学习《燕子》。读了第3段，我们知道燕子飞行得很轻快，姿态很优美。我们接着读第4段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
（生读第4段）
生：这节写的是燕子落在电线上休息的样子。
师：读懂了。哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、画画。 （生读、画）
生：“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”这句话给我留下了深刻的印象。 师：这句话什么意思？读读想想，“这”指的什么？看看书上的插图。 生：“这”指的是落在电线上的燕子。 生：还包括电线。
师：同意吗？是这样。曲谱有两种。这是什么曲谱？ 生：这里指的是五线谱。
师：对，大家看，我这里有一段五线谱。（出示五线谱）
师：请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线上的燕子连同电线，像不像五线谱？ 生：像！
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的联想能力！尤其是“正待演奏”这四个字，更富有启发性。同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱呢？
生：这一定是赞美燕子的曲谱，是那首----《小燕子》！
师：我想是的。同学们，教室里有架钢琴，谁能把这首美妙动听的曲子演奏一下？（生哗然）不好意思？我来演奏，同学们唱，好吗？要唱得甜甜的，美美的。（师弹奏《小燕子》，生
和唱。教室里回荡着“小燕子，穿花衣，年年春天来这里-----”的歌声，充满了遐想的气氛。）
师：同学们唱得很美。从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。 ------这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有。请读读第二句。
生：（读）嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 生：这里的“痕”字用得好。 师：说说理由。
生：因为电线在远处，又有点高，看不清楚。 师：体会得好。但是意思还没表达完，还要补充一句。 生：------
师：要相信自己，要有信心。 （许多同学举手要求说）
师：我们相信她会把意思说完整的。
生：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下了一丝痕迹。
师：说得多好！大家看，她笑了，这是胜利的微笑！（教室里充满了愉悦的气氛）还有吗？请看那个“嫩”字。作者形容天空为什么不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？ （一时无人举手） 师：妙不可言，是不是？ 生：“嫩”是不是说颜色浅？
生：因为刚下过雨，天空有透明的感觉。