名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案
学 校 教学内容 平定县柏井联校 主备教师 张璀 交流时间 新授课 三年级数学下册第四单元解决问题（教材第53页例4和“做一做”） 课 型 1.学会应用关系式解决实际计算问题。 2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。 三维目标 3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。 根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除教学重点 法进行验算。 根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法教学难点 进行验算。正确灵活地运用所学知识解决实际问题。 知识解决问题。 教学方法 探究 合作 交流 教学环节与知识点 教学过程 【复习导入】 1.口算：(投影出示) 14×5＝ 21×3＝ 13×7＝ 70÷4＝ 63÷3＝ 91÷7＝ 70÷5＝ 63÷21＝ 90÷3＝ 32×4＝ 12×6＝ 15×8＝ 128÷4＝ 72÷6＝ 120÷8＝ 2.如何对除法算式进行验算？学生回顾交流。我们今天继续学习解决问题。 板书课题：解决问题（2） 【探究新知】 1.出示53页例4情景图。 三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？ 2.阅读与理解。 （1）学生读题，获取信息。 思考：已知什么？要求什么？怎么列式？ （2）学生讨论、交流、汇报。 要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？ 教学用具 课件 应着重处理的关键点 设计意图 主要复习表内乘、除法的让学生进一步提高 掌握情况。 乘、除法口算能力。 理解题意是关键，让学生用语言叙述信息和问题，以此强化 使学生掌握分析问题的对数学信息的理解，方法，及步骤。 也为学生探究解决问题的方法提供线索。 3.分析与解答。 （1）学生思考：如何解决这个问题呢？ （2）讨论、交流。 （3）学生汇报，教师板书。 方法一： 可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3组，列式为：30÷3＝10（人）。 方法二： 先求出一共分成多少组？ 列式为：2×3＝6（组）； 再求每组多少人？ 列式为：60÷6＝10（人）。 （4）如何列综合算式呢？ 学生讨论交流并汇报。 方法一：60÷2÷3＝30÷3＝10（人）。 方法二：60÷（2×3）＝60÷6＝10（人）。 答：每组10人。 4.回顾与反思。 （1）通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？ （2）学生讨论、交流。 （3）引导学生汇报、归纳。 验算：10×3×2＝30×2＝60（人）或者10×6＝60（人）。 结果与已知相等，计算结果正确。 小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。 【巩固练习】 1.完成教材第53页“做一做”。 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你的解题思路，进行验算。 点两名学生上台板演，然后集体讲评。 2．完成教材第55页第6、7、9题。 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你的解题思路，进行验算。 目的在于明确解题使学生能够用多种方法思路。根据信息及其列式与计算。 之间的关系联想所能解决的问题，按照“先怎么”“再怎么”的计划表述清楚，再解答 通过练习，明白需解决的 两个问题 目的在于养成检验的良好习惯，同时还要指导 学生检验的方法，解答结果与题目的信息是否相符 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 要结合实际，运用不同的方法解决问题，除法用乘法进行验算，已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。 【板书设计】 解决问题（2） 除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。